染雾小学语文《鼎湖山听泉》优秀教案 篇一
标题：探索自然美景，感受大自然的魅力——《鼎湖山听泉》优秀教案
引言：《鼎湖山听泉》是小学语文课本中的一篇优秀散文，通过描写鼎湖山的美景和听泉的经历，引发了学生对大自然的向往和探索的兴趣。本文将针对这篇散文进行教案设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解散文《鼎湖山听泉》的内容，并能够正确朗读散文中的重点句子。
2. 能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力，提高学生的语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美景的欣赏和保护意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：帮助学生理解散文的内容，掌握重点句子的朗读和理解。
2. 教学难点：培养学生观察和感知能力，帮助学生通过散文感受大自然的魅力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过放映鼎湖山的图片和视频，引发学生对大自然美景的向往和兴趣。
2. 阅读散文：让学生轮流朗读散文，并进行重点句子的解释和讲解。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己对鼎湖山的印象和感受，并找出散文中的描写词语和句子。
4. 语言表达：让学生根据自己的感受和观察，用自己的语言来描述鼎湖山的美景和听泉的经历。
5. 朗读比赛：让学生按照散文的语调和节奏，进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
6. 总结归纳：引导学生总结散文中的描写词语和句子，以及自己对鼎湖山的感受和认识。
四、课堂延伸活动：
1. 制作手抄报：让学生根据自己对鼎湖山的理解和感受，制作手抄报，展示给全班同学。
2. 寻找身边的美景：让学生在家附近或学校周围寻找美丽的景点，并用自己的语言描写和表达。
五、教学反思：
通过开展本节课的教学活动，学生们对《鼎湖山听泉》这篇散文有了更深入的理解和感受。他们不仅学会了正确朗读和理解散文中的重点句子，还通过观察和感知的活动，培养了自己观察和表达的能力，提高了语言表达和阅读理解的能力。同时，通过寻找身边的美景，学生们也进一步增强了对大自然的热爱和保护意识。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进学生的全面发展。
小学语文《鼎湖山听泉》优秀教案 篇二
标题：感受大自然的神奇与美丽——《鼎湖山听泉》优秀教案
引言：《鼎湖山听泉》是小学语文课本中的一篇散文，通过描写鼎湖山的美景和听泉的经历，引发了学生对大自然的向往和探索的兴趣。本文将针对这篇散文进行教案设计，通过多种形式的活动，帮助学生更好地感受大自然的神奇与美丽。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解散文《鼎湖山听泉》的内容，并能够正确朗读散文中的重点句子。
2. 能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力，提高学生的语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美景的欣赏和保护意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：帮助学生理解散文的内容，掌握重点句子的朗读和理解。
2. 教学难点：培养学生观察和感知能力，帮助学生通过散文感受大自然的神奇与美丽。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过放映鼎湖山的图片和视频，引发学生对大自然美景的向往和兴趣。并让学生用自己的语言来描述图片和视频中的美景。
2. 阅读散文：让学生轮流朗读散文，并进行重点句子的解释和讲解。
3. 观察练习：让学生带上画板和画笔，到校园或家附近的公园进行观察练习。鼓励学生观察周围的植物、鸟类、昆虫等，并用画笔将观察到的景物绘制出来。
4. 听泉体验：组织学生到校园或家附近的水源地，让他们亲身体验听水声的感觉。引导学生仔细观察水流、听取水声，感受大自然的神奇与美丽。
5. 语言表达：让学生用自己的语言来描述观察和听泉的体验，并与同学分享。
6. 总结归纳：引导学生总结散文中的描写词语和句子，以及自己对大自然的观察和感受。
四、课堂延伸活动：
1. 野外写生：组织学生到更远的自然景点进行野外写生活动，让他们亲身感受大自然的魅力，并通过绘画和写作来表达自己的感受。
2. 植树活动：组织学生参加植树活动，培养他们对大自然的保护意识和责任感。
五、教学反思：
通过开展本节课的教学活动，学生们对《鼎湖山听泉》这篇散文有了更深入的理解和感受。他们通过观察和感知的活动，亲身体验了大自然的神奇与美丽，培养了自己观察和表达的能力，提高了语言表达和阅读理解的能力。同时，通过野外写生和植树活动，学生们进一步增强了对大自然的热爱和保护意识。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进学生的全面发展。
小学语文《鼎湖山听泉》优秀教案 篇三
教学目标：
1、在读中理清作者的写作思路。
2、通过对语言文字的朗读品味，体会出泉声的美。
3、理解文中作者热爱自然、热爱生命、热爱生活的思想感情。
4、加强学生的环保意识。
教学重、难点：
1、过对语言文字的朗读品味，体会出泉声的美。
2、理解文中作者热爱自然、热爱生命、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、赏鼎湖山风光片，面对鼎湖山，你最想说什么？
二、阅读全文，回答问题：
1、找出文中交代作者行踪的词语。
（到达鼎湖山———过了寒翠桥——进入山中——行至半山，补山亭——庆云寺———寺旁客房）
表示时间推移的词语：（黄昏——晚饭后——入夜）
2、理清全文思路。
三、精读课文
1、第一段在全文中有何作用？
对补山亭和庆云寺的描写是否游离于文章中心之外？为什么？
3、贯串全文的是“泉”字还是“听”字，为什么？
4、作者是如何描写鼎湖山的泉声的？运用了哪些修辞手法？找出相关语句，加以赏析。
5、作者由鼎湖山的.泉声引发了哪些感悟？从文中找出相关语句。
6、作者笔下的鼎湖山的泉声为何如此美丽？本文表达了作者怎样的思想感情？
四、质疑交流
学习了本文后，对于文章内容，你还有哪些疑问？你有什么收获？
五、拓展探究
小小辩论会
是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？
为鼎湖山拟几则环保宣传标语。
六、课后作业
1、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。
2、整理古人写景的名句3至5句。
小学语文《鼎湖山听泉》优秀教案 篇四
学习目标
1、理解课文内容，凭借课文的具体语言材料，想象感受泉声的美妙，激发学生热爱和向往大自然的思想感情。
2、欣赏文中的优美词语，积累和背诵课文第四自然段。
教学重点难点
1、引导学生结合语言环境理解重点词语，体会作者的思想感情。
2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
课堂流程、具体实施
一、导入
同学们，听！（点击音乐录象）一股股淙淙流淌的泉水娓娓而来，泉声如摇铃击磐，清亮圆润，依稀我们又来到了鼎湖山，你们瞧！下过几天小雨之后的鼎湖山，满山笼罩着轻纱似的薄雾，此时的鼎湖山更是别具一番韵致。今天，就让我们跟上作者得脚步去（鼎湖山听泉）。
二、学习并欣赏
1、学习第二自然段
（过渡）有山就有泉，泉是山的眼睛，那么清亮；泉是山的精灵，山因有泉而焕发出勃勃的生机。让我们来欣赏这一幅灵动的山泉图吧！
1、聆听磁带课文录音第二自然段，把触发你想象的句子括出来，并在稍后为大家读一读，介绍一下你心中的那幅图画。
2、这是一幅有生命的画，这是有着伴奏的会唱歌的画，想来，那清纯悦耳、活泼欢快的泉声和着安详厚重的钟声，该是一种什么样的音乐呢？是一支有着大提琴伴奏的琵琶曲吧？这样美妙的音乐，在雨后宁静的暮色中，在绿和白山水间，该陶醉多少游客的心呢？让我们一起来读一读吧！
2、着重学习第四自然段
（过渡）：鼎湖山清亮充盈的泉水和清纯悦耳的泉声使作者情不自禁地留住自己的脚步，天色将晚，作者决定借宿在古老安谧的庆云寺，在这里继续饱览鼎湖山的美景，尽情享受鼎湖山美妙的泉声。
1、（引读第一句）入夜，山中——只有泉声——所以（出示第2句）一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。
2、作者听到了哪些泉声呢？同学们轻声地读一读。（如果有录音，播放泉声）
3、随着山势的变化，山泉时宽时窄，时急时缓，泉声也时时变换调子，请同学们通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”
4、齐读/指名读/评读
5、练习
（1）那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。
（2）那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。
（3）那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。
（4）那像（）一样（）的，是（）。
（5）我仿佛还听见了：
（）
（过渡）：鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。
6、正因为如此，课文的结尾作者说——（引读）
短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？
三、总结和作业：如果你喜欢画画，就用你手中的笔把鼎湖山的美景画下来；如果你喜欢朗诵，就请你找一段优美的音乐为课文配音；如果你喜欢当小导游，就请你把鼎湖山介绍给你最喜欢的人；如果你喜欢写诗，就请你写一首赞美鼎湖山的小诗；也许我所列举的方式你都不喜欢，你还可以想出其他的方式来表示。
