染雾《蔬菜接龙》中班数学教案 篇一
在幼儿园的数学教学中，游戏化的教学方法能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。《蔬菜接龙》是一种适合中班幼儿的数学教学游戏，通过这个游戏可以帮助孩子们巩固数字和形状的认知能力，培养他们的逻辑思维和团队合作能力。下面是关于《蔬菜接龙》的中班数学教案。
教案目标：
1. 帮助孩子们认识和记忆数字1-10。
2. 培养孩子们对不同形状的认知能力。
3. 培养孩子们的逻辑思维和团队合作能力。
教具准备：
1. 画有不同蔬菜形状的卡片，每个形状上有一个数字（1-10）。
2. 一个大圆圈状的地图，上面画有蔬菜的图案和数字。
3. 数字卡片1-10。
4. 一个小篮子。
教学步骤：
1. 导入活动：教师向孩子们展示不同形状的蔬菜卡片，并与他们一起说出每个蔬菜的名称和形状。然后，教师把卡片放在地图上的对应位置，让孩子们观察并记忆。
2. 游戏规则介绍：教师解释《蔬菜接龙》的规则，即孩子们需要根据地图上的数字和形状来接龙。例如，如果地图上有一个西红柿的卡片，上面的数字是3，那么下一个孩子就需要找出数字是3的蔬菜卡片接上去。接龙的时候，孩子们需要说出蔬菜的名称和形状。
3. 游戏进行：教师把数字卡片放在篮子里，每次从篮子中抽出一张数字卡片，然后让孩子们按照规则接龙。每个孩子接上一张蔬菜卡片后，教师可以夸奖他们，并鼓励其他孩子加油。游戏可以进行多轮，直到孩子们都熟练掌握数字和形状的认知。
4. 游戏总结：教师和孩子们一起总结游戏中学到的知识和技能。教师可以问孩子们一些问题，例如：“你们在游戏中学到了什么数字？”“谁能举一个例子，说明接龙的规则？”等等。通过总结，可以进一步巩固孩子们对数字和形状的认知。
通过《蔬菜接龙》这个游戏，中班幼儿不仅能够在愉快的氛围中学习数字和形状，还能培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力。教师可以根据孩子们的实际情况和兴趣，适当调整游戏规则和难度，让这个教学游戏更加有趣和有效。
《蔬菜接龙》中班数学教案 篇二
在幼儿数学教学中，教师可以通过游戏化的教学方式来激发孩子们的学习兴趣和参与度。《蔬菜接龙》是一种适合中班幼儿的数学教学游戏，通过这个游戏可以帮助孩子们巩固数字和形状的认知能力，培养他们的逻辑思维和团队合作能力。下面是关于《蔬菜接龙》的中班数学教案。
教案目标：
1. 帮助孩子们认识和记忆数字1-10。
2. 培养孩子们对不同形状的认知能力。
3. 培养孩子们的逻辑思维和团队合作能力。
教具准备：
1. 画有不同蔬菜形状的卡片，每个形状上有一个数字（1-10）。
2. 一个大圆圈状的地图，上面画有蔬菜的图案和数字。
3. 数字卡片1-10。
4. 一个小篮子。
教学步骤：
1. 导入活动：教师向孩子们展示不同形状的蔬菜卡片，并与他们一起说出每个蔬菜的名称和形状。然后，教师把卡片放在地图上的对应位置，让孩子们观察并记忆。
2. 游戏规则介绍：教师解释《蔬菜接龙》的规则，即孩子们需要根据地图上的数字和形状来接龙。例如，如果地图上有一个西红柿的卡片，上面的数字是3，那么下一个孩子就需要找出数字是3的蔬菜卡片接上去。接龙的时候，孩子们需要说出蔬菜的名称和形状。
3. 游戏进行：教师把数字卡片放在篮子里，每次从篮子中抽出一张数字卡片，然后让孩子们按照规则接龙。每个孩子接上一张蔬菜卡片后，教师可以夸奖他们，并鼓励其他孩子加油。游戏可以进行多轮，直到孩子们都熟练掌握数字和形状的认知。
4. 游戏总结：教师和孩子们一起总结游戏中学到的知识和技能。教师可以问孩子们一些问题，例如：“你们在游戏中学到了什么数字？”“谁能举一个例子，说明接龙的规则？”等等。通过总结，可以进一步巩固孩子们对数字和形状的认知。
通过《蔬菜接龙》这个游戏，中班幼儿不仅能够在愉快的氛围中学习数字和形状，还能培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力。教师可以根据孩子们的实际情况和兴趣，适当调整游戏规则和难度，让这个教学游戏更加有趣和有效。
《蔬菜接龙》中班数学教案 篇三
《蔬菜接龙》中班数学教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《蔬菜接龙》中班数学教案，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
1、认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
【活动重点难点】
重点：认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。
难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。
【活动准备】
大数字卡1—7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张（排列方式不同），幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。
【活动过程】
一、导入活动：复习认读数字1—5。
1、师生一起玩数数拍手游戏
教师出示数卡1—5，请幼儿一边拍手一边数数。
二、基本部分：
1、认识数字“6”，知道“6”可以表示很多的有6个的物体。
（1）出示6个蘑菇的`图片
问：这里有几个蘑菇？我们一起来数一数（一共有6个），6个蘑菇可以用数字几来
（2）出示数字“6”。
师：“6”像什么？（像哨子）
师：数字“6”还可以表示什么？（6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等）
教师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。
2、改变6个蘑菇的排列方式。
师：看好啦！蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。（出示多种排列方式的图片）它们哪里不一样？（排列方式不一样）
教师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
3、认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。
（1）出示7个萝卜图片，数数有几个（7个）可以用数字几来表示（数字7）“7”像什么？（像镰刀）
（2）师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小朋友愿意来帮帮他（请幼儿用7个萝卜排列）。
师：刚刚用了很多种排列方法，但是萝卜只有几个？（7个）所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。
三、给数宝宝1—7找相应的好朋友。
1、师：今天我们来给数字宝宝找好朋友，小朋友们愿意帮助它们吗？好，下面老师说一个数字朋友们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好朋友。
2、师生一起玩数字宝宝找好朋友的游戏。
四、蔬菜数字接龙。
1、师：刚才我们小朋友帮数字宝宝都找到了自己对应的好朋友，数字宝宝很开心，可是我们的蔬菜宝宝却很伤心因为他们也找不到自己的好朋友。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的游戏，我们来帮助蔬菜宝宝找好朋友。前面是数字后面是蔬菜，第二张卡片的数字要表示前面一张蔬菜的数量。
2、教师巡回指导。
【活动反思】
通过这节课，我觉得在设计一节活动时，设置一个情景，或是安排一个游戏，首先调动了孩子的积极性，其次，在愉快的游戏中孩子不知不觉中就把知识掌握，达到这节课的目标。比起教师直接教授知识，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他们不愿意接受教师直接教授的知识，可是如果是在游戏中自己发现的规律或是探索到的一些信息，对孩子来说更有意义，更容易接受，并转化为自己的经验。所以在今后的教学的活动中，在设计一节活动时，要将孩子的年龄特点放在第一位，更多地融入游戏和情景，让孩子在玩中学。
