染雾小学三年级语文《找骆驼》教案 篇一
标题：《找骆驼》教案：培养学生观察力和推理能力
教学目标：
1. 培养学生的观察力和推理能力，提高其阅读理解能力。
2. 通过学习《找骆驼》这篇文章，让学生了解动物的特点和生活习性。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 学会用正确的方法观察和推理。
2. 掌握文章中出现的生字词的意思。
3. 理解文章的大意和中心思想。
教学准备：
1. 课文《找骆驼》的复印件。
2. 图片或幻灯片展示骆驼的形象。
3. 小组合作的道具，如纸板、颜料和画笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
通过展示图片或幻灯片，引起学生对骆驼的兴趣和好奇心。与学生交流，了解他们对骆驼的认知和了解程度。
Step 2 阅读课文
让学生先自行阅读课文《找骆驼》。然后，带领学生一起朗读课文，确保学生理解课文的大意。
Step 3 深入理解
通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解课文。例如：
- 为什么小骆驼会迷路？
- 小骆驼是如何找到父母的？
- 你觉得小骆驼是怎么找到父母的？
Step 4 观察和推理
将学生分为小组，每个小组分配一张纸板和一些颜料和画笔。让学生观察纸板上的一些形状和线条，然后推理出这是一只什么动物的形象。
Step 5 分组讨论
让学生在小组内讨论自己的推理结果，并展示给其他小组。通过合作讨论，培养学生的团队合作能力。
Step 6 总结归纳
让学生总结课文中小骆驼找到父母的经历。引导学生思考，如果自己迷路了，应该如何找到父母或老师。
Step 7 课堂作业
让学生回家后写一篇关于骆驼的作文，描述骆驼的特点和生活习性。
小学三年级语文《找骆驼》教案 篇二
标题：《找骆驼》教案：培养学生的情感态度和价值观
教学目标：
1. 培养学生的情感态度和价值观，促使其关注他人的困境和需要。
2. 通过学习《找骆驼》这篇文章，让学生明白亲情的重要性。
3. 培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：
1. 理解文章的情感表达和人物形象。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语的意思。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 课文《找骆驼》的复印件。
2. 图片或幻灯片展示骆驼母子的形象。
3. 学生自带的绘画工具和书写用品。
教学过程：
Step 1 导入新课
通过展示图片或幻灯片，引起学生对骆驼母子的关注和情感共鸣。与学生交流，了解他们对家庭和亲情的认知和感受。
Step 2 阅读课文
让学生先自行阅读课文《找骆驼》。然后，带领学生一起朗读课文，确保学生理解课文的情感表达和人物形象。
Step 3 情感体验
让学生分成小组，每个小组选择一幅图片或场景，表达出骆驼母子的情感，如关爱、担忧等。鼓励学生用自己的语言和表达方式，展示情感。
Step 4 理解词汇和短语
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文中的重点词汇和短语。例如：
- “迷路”是什么意思？你有过类似的经历吗？
- “孤单”是什么感觉？你有过类似的感受吗？
Step 5 写作练习
让学生回忆自己的一次迷路经历，并写一篇关于迷路的短文。鼓励学生用自己的语言表达出自己的感受和体验。
Step 6 小组分享
让学生在小组内相互分享自己的写作作品，并互相欣赏和评价。通过分享和互动，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。
Step 7 总结归纳
让学生总结课文中骆驼母子的情感表达和亲情的重要性。引导学生思考，自己平时应该如何关心和关爱身边的人。
Step 8 课堂作业
让学生回家后写一封给父母的信，表达自己对父母的爱和感激之情。
小学三年级语文《找骆驼》教案 篇三
学习目标：
1．认识两个生字；
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
教学过程：
一、导入
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
树叶的牙齿印——缺牙齿
四、指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
五、总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
六、布置作业：
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家里人听。
七、板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着密和米
树叶上齿印——缺牙齿
（仔细观察分析判断）
教案点评：
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。
小学三年级语文《找骆驼》教案 篇四
6找骆驼
教学目标：
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程：
（－）导入新课
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的.地方。
（三）检查自学情况
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
树叶的牙齿印——缺牙齿
（四）再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
（七）布置作业
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计
6找骆驼
脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着密和米
树叶上齿印——缺牙齿
（仔细观察分析判断）
探究活动
你是一个细心观察生活的人吗？请你依照老人说的“我看见……就知道……”这种写法，把你生活中观察到的某一事例写几句。小学三年级语文教案《找骆驼》这一教案
