染雾《莫高窟》语文教案 篇一
第一篇内容：介绍莫高窟的历史和文化价值
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市境内，是世界上最大的佛教艺术宝库之一。它的历史可以追溯到1600多年前的北魏时期，距今已有1500多年的历史。莫高窟以其壁画和雕塑而闻名于世，被誉为东方的“艺术殿堂”。
莫高窟共有735个洞窟，保存着约4.5万平方米的壁画，以及大量的佛像和文物。这些洞窟分为东、中、西三部分，东部主要是早期的洞窟，中部则是最主要的部分，西部则为后期的洞窟。其中最著名的是第17、96、103、130、148、249、275、285、328等洞窟，这些洞窟中的壁画和雕塑精美绝伦，令人叹为观止。
莫高窟的壁画内容丰富多样，包括佛教故事、历史人物、社会生活、自然景观等等。这些壁画不仅在艺术上具有很高的价值，还是研究历史、文化和宗教的重要资料。通过学习莫高窟的壁画，可以了解到古代中国的社会风貌、宗教信仰、艺术风格等，对于丰富学生的文化知识和提高审美能力都有很大帮助。
此外，莫高窟还保存有大量的佛像和文物，其中最著名的是第96窟内的卢舍那佛像，被誉为世界第八大奇迹。这尊佛像高达17.14米，是莫高窟现存最大的佛像，也是中国现存最大的彩塑佛像之一。
莫高窟不仅是中国的宝贵文化遗产，也是世界文化遗产。它的壁画和雕塑代表了古代中国绘画和雕塑的最高成就，对于研究中国古代艺术和文化具有重要意义。通过学习莫高窟，可以培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的欣赏和理解能力，同时也可以让他们了解到中国古代文化的博大精深。
《莫高窟》语文教案 篇二
第二篇内容：设计一堂以莫高窟为主题的语文课
【教学目标】
1.了解莫高窟的历史和文化价值；
2.培养学生的艺术欣赏能力；
3.提高学生的写作能力。
【教学重点】
1.学习莫高窟的历史和文化；
2.欣赏莫高窟的壁画和雕塑；
3.写一篇关于莫高窟的作文。
【教学准备】
1.多媒体设备；
2.莫高窟的图片和资料；
3.学生的绘画和写作材料。
【教学过程】
Step1 导入（5分钟）
通过展示莫高窟的图片和简要介绍莫高窟的历史和文化，引起学生的兴趣。
Step2 学习莫高窟的壁画和雕塑（15分钟）
通过播放莫高窟的介绍视频和展示莫高窟的壁画和雕塑图片，让学生欣赏莫高窟的艺术之美，了解其文化内涵。
Step3 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们根据所看到的莫高窟壁画和雕塑，进行讨论和交流，分享自己的感受和理解。
Step4 写作练习（20分钟）
要求学生根据所学到的莫高窟的历史和文化，以及他们的感受和理解，写一篇关于莫高窟的作文。鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的观点和情感。
Step5 展示和评价（10分钟）
让学生互相展示自己的作文，并进行评价。教师可以选择一些优秀的作文进行公开展示和点评，鼓励学生进一步提高写作能力。
Step6 总结（5分钟）
通过本节课的学习，总结莫高窟的历史和文化，以及学生对莫高窟的认识和感受。同时，提醒学生要继续关注和学习中国传统文化的精髓。
【教学延伸】
1.组织学生进行实地考察，亲身感受莫高窟的魅力；
2.组织学生进行莫高窟壁画的模仿创作，培养学生的艺术创造能力。
《莫高窟》语文教案 篇三
《莫高窟》语文精品教案
教学目标
1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照样子，用“有的……有的……”造句，能抓住重点词语，理解课文主要内容
4．能背诵课文第3自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。
教学重点：学会14个生字，理解词语的意思；能找出重点词句。
教学难点 ：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，
2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(五)教学过程
1．揭示课题。
解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。
2．自学课文。
(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。
3．检查自学情况。
(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。
(2)指名朗读课文，正音。
(3)检查生字的掌握情况。
4．指导阅读第1自然段。
(1)齐读。
(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?
(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。
5．指导阅读第2自然段。
(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。
(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。
(3)讨论这两个句子的关系。
(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)
6．指导阅读第3自然段。
(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”
(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)
(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o
7．阅读课文第1、2、3自然段。·讨论：这三段课文主要写什么?
8．作业 ：课后作业 本第5题，(作业 本)第1题。
第2课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。
2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。
3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。
(二)教学过程
1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。
2．指导阅读第4自然段。
(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。
(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁
(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。
(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的'亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。
3．教学课文第5自然段。
(1)指名朗读。
(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。
(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)
(4)指导用“不仅……还……”造句。
4．指导背诵课文第4、5自然段。
(1) 齐读。
(2) 说说这两个自然段的主要意思。
(3) 找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅……还……
(4)指名背诵。
5．作业
