染雾《荷花》小学三年级语文教案 篇一
教学目标：
1. 能够通过观察和感受荷花的美丽，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 能够正确朗读和书写与荷花相关的字词。
3. 通过学习荷花的特点和生长环境，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表达。
教学重点：
1. 学习荷花的特点和生长环境。
2. 学习与荷花相关的字词。
教学准备：
图片、荷花样本、纸、彩色笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示荷花的图片，询问学生对荷花的了解和感受。
2. 学生回答后，教师引导学生观察图片中的荷花，并介绍荷花的特点和生长环境。
二、学习与荷花相关的字词（10分钟）
1. 教师出示与荷花相关的字词，如“荷花、叶子、花瓣、莲藕”等，让学生朗读和书写。
2. 学生跟读和模仿教师书写。
三、观察和感受（15分钟）
1. 教师带领学生到校园中的荷花池旁观察荷花。
2. 学生仔细观察荷花的形状、颜色和花瓣等特点，并进行感受和描述。
四、动手实践（20分钟）
1. 教师将荷花样本分发给学生，让他们自由发挥，用纸和彩色笔绘画一朵自己心目中的荷花。
2. 学生在教师的引导下，观察样本荷花的特点和细节，并进行绘画。
3. 学生完成后，展示自己的作品，并进行简单的自我评价和互评。
五、创作与表达（10分钟）
1. 学生根据自己对荷花的观察和感受，进行简单的创作和表达，可以是诗歌、故事、画面等形式。
2. 学生可以口头表达，也可以用图画和文字表达。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容和所做的活动。
2. 学生进行简单的总结和反思，分享自己的收获和感受。
七、作业布置（2分钟）
1. 让学生回家观察身边的花朵，并写一篇关于花朵的小作文。
2. 教师布置下节课的预习内容。
《荷花》小学三年级语文教案 篇二
教学目标：
1. 能够通过观察和感受荷花的美丽，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 能够正确朗读和书写与荷花相关的字词。
3. 通过学习荷花的特点和生长环境，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表达。
教学重点：
1. 学习荷花的特点和生长环境。
2. 学习与荷花相关的字词。
教学准备：
图片、荷花样本、纸、彩色笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示荷花的图片，询问学生对荷花的了解和感受。
2. 学生回答后，教师引导学生观察图片中的荷花，并介绍荷花的特点和生长环境。
二、学习与荷花相关的字词（10分钟）
1. 教师出示与荷花相关的字词，如“荷花、叶子、花瓣、莲藕”等，让学生朗读和书写。
2. 学生跟读和模仿教师书写。
三、观察和感受（15分钟）
1. 教师带领学生到校园中的荷花池旁观察荷花。
2. 学生仔细观察荷花的形状、颜色和花瓣等特点，并进行感受和描述。
四、动手实践（20分钟）
1. 教师将荷花样本分发给学生，让他们自由发挥，用纸和彩色笔绘画一朵自己心目中的荷花。
2. 学生在教师的引导下，观察样本荷花的特点和细节，并进行绘画。
3. 学生完成后，展示自己的作品，并进行简单的自我评价和互评。
五、创作与表达（10分钟）
1. 学生根据自己对荷花的观察和感受，进行简单的创作和表达，可以是诗歌、故事、画面等形式。
2. 学生可以口头表达，也可以用图画和文字表达。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容和所做的活动。
2. 学生进行简单的总结和反思，分享自己的收获和感受。
七、作业布置（2分钟）
1. 让学生回家观察身边的花朵，并写一篇关于花朵的小作文。
2. 教师布置下节课的预习内容。
《荷花》小学三年级语文教案 篇三
《荷花》小学三年级语文教案
一、激情引趣，复习导入。
同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了？你们还能想起来吗？
李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告诉我，荷花一般都在几月开放？（同学们异口同声地回答：“六月”）。
师：同学们反应真快！谁能告诉我，我们还学过哪首诗？
韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（同学们一起跟着背了起来。）
师：同学们记得也很好！其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇很多。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。荷花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今天，我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、荷花）。同学齐读课题。
二、自学探究，学习课文。
师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什
1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌讨论文章的'主要内容。
2、指名（学困生）分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。
3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。
4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌讨论或查字典解决。
5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。
6、共同讨论本文主要写了哪些内容？
李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。
师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此展开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌互相练说。）
师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。
生：默写开始。（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。）
三：布置作业。
1、课下抄写生词，并再组一个新词。
2、熟读并努力背诵课文。
