小学语文的优秀教案 篇一
在小学语文教学中,优秀的教案对于学生的学习起着重要的指导作用。一个好的教案能够帮助学生理解知识点,提高学习效果。下面我将介绍一份我认为是优秀的小学语文教案。
教案名称:《古诗词的韵律之美》
教学目标:
1. 了解古诗词的韵律特点;
2. 能够正确朗读古诗词;
3. 培养学生对古诗词的欣赏能力。
教学内容:
1. 导入:通过播放经典古诗词的朗读音频,引起学生对古诗词的兴趣和好奇心。
2. 重点讲解:讲解古诗词的韵律特点,如平仄、押韵等,并结合具体的古诗词进行示范和分析。
3. 练习:给学生发放古诗词练习册,让学生根据所学内容进行朗读练习,教师逐个点评并纠正错误。
4. 拓展:通过播放名家朗读古诗词的视频,展示古诗词的美妙之处,激发学生对古诗词的欣赏兴趣。
5. 总结:让学生回顾本节课所学内容,总结古诗词的韵律特点,并展示自己的朗读成果。
教学方法:
1. 任务型教学法:通过给学生发放练习册,让学生根据练习册上的任务进行朗读练习,培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体教学法:通过播放音频和视频,让学生听到优美的古诗词朗读和欣赏名家朗读的古诗词作品,激发学生的学习兴趣和欣赏能力。
3. 互动式教学法:在教学过程中,教师与学生进行互动,及时纠正学生的错误,并鼓励学生积极参与课堂讨论。
教学评价:
1. 通过学生的朗读练习和课堂讨论,教师可以及时发现学生的问题,帮助他们解决困惑,提高学习效果。
2. 教师可以通过学生的朗读成果和课堂表现来评价教学效果,并及时调整教学策略。
总结:
这份教案通过多种教学方法,既培养了学生的朗读能力,又提高了学生对古诗词的欣赏能力。同时,教案设计合理,让学生在互动中学习,激发了学生的学习兴趣和参与度。这样的教案能够有效提高学生的语文素养,值得在小学语文教学中推广应用。
小学语文的优秀教案 篇二
在小学语文教学中,教案的编写对于提高学生的学习效果起着至关重要的作用。下面我将介绍一份我认为是优秀的小学语文教案。
教案名称:《文言文的理解与翻译》
教学目标:
1. 掌握文言文基本词汇和句式结构;
2. 能够理解和翻译简单的文言文句子;
3. 培养学生对文言文的兴趣和欣赏能力。
教学内容:
1. 导入:通过播放文言文朗读音频,引起学生对文言文的兴趣和好奇心。
2. 重点讲解:讲解文言文的基本词汇和句式结构,如常见的文言文词汇和倒装句等,并结合具体的文言文句子进行示范和分析。
3. 练习:给学生发放文言文练习册,让学生根据所学内容进行翻译练习,教师逐个点评并纠正错误。
4. 拓展:通过播放名家朗读文言文的视频,展示文言文的美妙之处,激发学生对文言文的欣赏兴趣。
5. 总结:让学生回顾本节课所学内容,总结文言文的基本词汇和句式结构,并展示自己的翻译成果。
教学方法:
1. 任务型教学法:通过给学生发放练习册,让学生根据练习册上的任务进行翻译练习,培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体教学法:通过播放音频和视频,让学生听到优美的文言文朗读和欣赏名家朗读的文言文作品,激发学生的学习兴趣和欣赏能力。
3. 互动式教学法:在教学过程中,教师与学生进行互动,及时纠正学生的错误,并鼓励学生积极参与课堂讨论。
教学评价:
1. 通过学生的翻译练习和课堂讨论,教师可以及时发现学生的问题,帮助他们解决困惑,提高学习效果。
2. 教师可以通过学生的翻译成果和课堂表现来评价教学效果,并及时调整教学策略。
总结:
这份教案通过多种教学方法,既帮助学生掌握了文言文的基本知识,又提高了学生对文言文的欣赏能力。同时,教案设计合理,让学生在互动中学习,激发了学生的学习兴趣和参与度。这样的教案能够有效提高学生的语文素养,值得在小学语文教学中推广应用。
小学语文的优秀教案 篇三
学习目标
1.会读餐、丢等13个生字,会写问、间等6个字。
2.联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3.懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4.有乐于帮助他人的愿望。
A 案
课前准备
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第 一 课 时
谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)
初读课文
1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3.检查自学生字。
a.出示生字卡,检查读音。(重点读准餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d.分组练习读课文,要求正确、流利。
4.播放朗读录音,听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?(师引导解答)
第 二 课 时
复习
1.朗读课文。
2.交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?
3.如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字。
2.练习口头生字组词。
3.读我会读的词语,进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)
b.与粗心意思相反的词是什么?
c.这几个词中,有两个词意思相反,你找得到吗?(忘记和记得)
d.在课文中找出共同保护的反义词。
识记生字
1.出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2.学生互相提示哪些字容易记错,大家要注意。
3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。
指导书写
1.学生重点观察:
a.问间门字框的位置;
b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法;
c.共的笔画位置;
d.没字右上部分的写法。
2.指名在黑板上书写,师生共同评价修改。
3.学生练习书写,看谁写得又快又工整。
小学语文的优秀教案 篇四
教材分析:
语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。
“探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。
“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。
教学目标:
1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
理解短文,学习作者表达方法。
教学过程:
第一课时
一、我来试试。
(一)认一认,读一读。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。
2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈,指导理解词义。
5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习:试着说说类似词语。
(二)读一读,想一想。
1、自由朗读句子,注意带点的词语。
2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读
一读。
1、故事导入,激发兴趣。
2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?
5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?
6、学生自读故事,互相讲一讲。
第二课时
一、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考:发现了什么?
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。
一、口语交际。
1 读一读口语交际的内容。
2书展的最后一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执,他们三人会说些什么呢?
3 演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。
4 联系实际说说如何更好地说服别人。
第三课时
教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。
每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。
一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么?
1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。
2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。
二、学生试说,补充交流。
三、引导习作,抒发真情。
1、范文引路。
2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。
四、评析习作,交流真情。
1、小组评析。
2、集体评议。
3、总结:
同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。
小学语文的优秀教案 篇五
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点、难点
1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
3、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
4、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、唤起情感,导入学习。
1、唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?
2、导入学习:有这么一群孩子,他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文,走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、指名读,一人读一个自然段,注意正音。
3、再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子,结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4、交流找到的句子,反复朗读。
5、引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。(交流要点:一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受;二是读中产生的疑问,如:我们的心情为什么回起这样大的变化?)
三、细读深究,体悟情感
1、学习第二自然段。
(1)读一读:激励学生主动起来读。
(2)说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?
(3)想一想:角色转换想象,如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?
(4)找一找:同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”。)
(5)赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读这一段。
2、学习第三自然段。
(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?
(2)创立情境:让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放可课件,展示放风筝画面。
(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流交流。
(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?
(5)品味课文:用心朗读第三自然段,想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
四、课堂练习
1、自学生字,交流学法。
(1)出示生字,指名读字、组词。
(2)观察要求会写的字,交流写字经验。
(3)练习书写生字。
2、抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸
上网搜索或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,放到班级园地里展示。
第二课时
教学过程:
一、检查反馈,复习巩固
1、出示生字新词卡片,抽读检查。
2、听写部分词语。
诵读回味,表现情感
选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听,表达出感情。
二、细读深究,体悟感情
1、学习第四自然段。
(1)读一读:用心读读第四自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(2)说一说:说说你读后的发现。
(3)试一试:能不能用读,表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进行)
(4)评一评:你们觉得这些同学读的怎么样?从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受?
2、学习第五至八自然段。
(1)师问:假如你高高飞着的风筝断了,飘走了,你会怎样呢?
(2)师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读第五至八自然段。
(3)生读:让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。
(4)体验:你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?
三、回顾课文,畅谈感受
1、放风筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?
2、学生交流。
四、实践活动,亲身体验
1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
教学反思:
打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生:老师和他们是平等的对话关系,讲台并非是老师专有的阵地,老师要常常把讲台让给学生,让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能,让每个学生都能享受到成功的喜悦,让每颗种子都感受到春天的阳光。
小学语文的优秀教案 篇六
一、教学内容:
根据“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画,展开想象写作文。
二、学习目标:
1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。
2、能根据组成的图画展开想象,写出不同文体的作文,如童话、小评论、诗歌、广告词等。
三、学习重点:
能根据组合的图形大胆展开想象,写出不同文体的作文。
四、教学过程:
(一)、展示图形,激趣导入
1、教师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形,贴在黑板上。
师:这是一个三角形,但现在它在老师眼里不是三角形,请同学们展示想象的翅膀,说说它还会是什么?
生:它是一块三明治蛋糕。
生:它是古埃及的金字塔。
生:它是一条漂亮的游泳裤。
……
2、出示图形“O”,学生继续展开想象。
师:它又让你想到了什么?
生:我想到了红富士苹果。
生:我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。
生:我觉得它是大海中的一座孤岛。
……
师:同学们的想像力太丰富了,这几个图形就像一个个小精灵,引起大家这么多奇思妙想,仿佛把同学们带进了一个想像的王国。
引出课题:奇思妙想
[《语文课程标准》指出:高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。在这里,教师通过两个几何图形,拓展了学生的思维,激发了学生的兴趣,为学生打开一扇通往奇思妙想的大门,给后面的想像作文打下了良好的基础。]
(二)、想一想,组合图形。
让学生根据老师所给的几何图形,发挥想像组合成生活中的一种事物。
师:请大家把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随意组合,看能不能把它们组合成一种事物,它可以是天上飞的,地上爬的,水里游的,土里长的,可以是古代的,也可以是未来的,甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢?
生:我想可以组成一幅山水图。
生:我想可以组成一种未来亲型汽车。
生:我想把它们组成米老鼠“米奇”。
……
[没有限制的游戏形式,给了学生充分的想像空间,让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程标准》指出:教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径”去搜集占有材料,在这里,老师向学生提供了一种全新的作文素材,给了学生自由想象、写作的空间。]
(三)、画一画,初步感知。
1、让学生把自己的设想画下来,把四个图形组成一种生活中的事物。
师:同学们的想像力比大海还宽广,让我们试着把刚才想到的画下来,它一定非常有趣!为了方便我们作画,“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。
2、学生小组讨论,合作画画。
[《语文课程标准》指出:学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点,为学生提供了新奇有趣的内容,极大地激发了学生的兴趣,使学生乐于想象,乐于表达。]
(四)、说一说,确定主题。
1、老师范画,引导学生给自己创作的画确定主题。
师:大家画得非常认真,我也画了一幅作品,能给我一个机会展示吗?
师:这幅画很简单,但如果通过同学们的想象,补充一些画面上没有的内容,它就能表现很多不同的主题。例如:
主题一:晨练
师:它让你想了什么?
生:我想到了公园的清晨,许多人在晨练,有的在打太极拳,有的在跳健身操……
师:很好,我们可以根据画面写一个场景。
主题二:觉醒吧!人类
生:我想到了环保,我仿佛看到了原始森林正在遭受破坏,希望人类不要再做破坏森林的事情了。
生:我想到了森林里的动物们,它们在无忧无虑地玩耍。
师:好极了,我们可以根据它写一个小评论,呼吁人们关注环保。
主题三:太阳公公与小青松的对话
生:我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。
生:我觉得可以根据这个主题编一个童话故事。
师:真棒!同学们,你们的画又能表现什么样的主题呢?大家一起来分享一下吧!
2、学生小组交流,确定主题。
[教师的适时引导,把同学们的想象引向一个更广阔、更深远的空间,通过驰骋想像,给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰富的内涵,初步实现了由图形符号向文字符号的转变。教师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。]
(五)、说构思,编故事。
1、学生交流,确定主题:
①你画的是什么?
②你想给它确定什么样的主题?
2、小组交流,把构思说具体,说详细。
师:同学们的构思千奇百怪,各不相同,表现了你们对生活独特的理解和热爱。下面,老师很想听听你们把自己的构思说得更具体,请跟你的好朋友交流,互相补充,同学们一起完成,一定能说得更好。
3、全班交流,互动点评。
[采用老师评、同学评、自评等多种形式,实现教师与学生、学生与学生之间的多层次对话,使评价多元化,准确地体现了课程标准中所提倡的“采用多种评价方式”的要求。]
(六)、教师小结
师:今天,同学们表现出了强烈的自信心和非凡的想像力,我真为你们感到骄傲。如果把你们所想像到的写下来,就是一篇好文章了。最后送大家一句名言:
“想像力比知识更重要。”愿同学们插上想像的翅膀,飞得更高更远。
总评:
这是《语文课程标准》新理念下的一堂生动的作文课,它改变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围,学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效十分突出。
在整个教学过程中,教师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计,为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上,唱主角的是学生,一改过去以教师为中心,整个过程都是围学生展开的。而教师提供给学生的不是命题与文字材料,而是几个最基本、最简单的几何图形:圆形、三角形、直线条。但要求却不简单,需要学生们自己动脑思考、动手制作,把几个不相干的、没联系的图形组合在一起,并且要组成一幅画。然后再展开想象,把简单的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事,也可以是一篇小评论或者小广告,还可是一篇小童话。
我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它减少了对学生思维的限制,开阔了学生的思路,所以学生的习作热情与习作兴趣特别容易受到激发。而在没有束缚和压力的状态下,学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。
在老师的要求下,学生们自由选择组合,开始了他们的创作。有的学生以日常生活为主题,有的学生环境保护为主题,有的学生以国防科技为主题……每一幅画面都不一样,每一个发言都不相同,学生作为个体的个性得到淋漓尽致的表现。
一直以来,我们的学生都把作文当成是考试,或者是任务,因而大多数学生对作文例来抱有一种恐惧和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中,我们看到习作不再是考试或者任务,而成了一种交流与表达的方式。所以教师特别容易调动起学生的习作热情和兴趣。
值得我们注意的是,学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外,还自由地参与评价。对自己或者对他人进行评价,可以很好地让学生得到自主的发展,在提高习作能力的同时,增强综合素质。