染雾高中语文必修2《鸿门宴》教案 篇一
《鸿门宴》是我国古代历史上一场重要的政治事件，也是古代兵法家孙子的一部分故事。这一事件在历史上产生了深远的影响，所以在高中语文必修2中也被列为重要的教学内容之一。本文将从教学目标、教学重点和教学方法三个方面进行探讨。
教学目标：
1. 了解《鸿门宴》的背景、事件经过和影响。
2. 分析《鸿门宴》中的人物形象和情节，理解其中的道义、智慧和智谋。
3. 培养学生的历史意识和文学鉴赏能力，提升他们的阅读理解和分析能力。
教学重点：
1. 掌握《鸿门宴》的基本情节和历史背景。
2. 理解《鸿门宴》中的人物形象和情节，分析其中所蕴含的智慧和智谋。
3. 提升学生的阅读理解和分析能力。
教学方法：
1. 导入：通过图片或视频展示鸿门宴的场景，引发学生对该事件的兴趣和好奇心。
2. 阅读：带领学生一起阅读《鸿门宴》的相关内容，理解其中的情节和人物形象。
3. 分析：组织学生进行角色扮演或小组讨论，分析《鸿门宴》中涉及的人物形象和情节，探究其中的智慧和智谋。
4. 总结：引导学生对《鸿门宴》的影响进行总结，加深对历史事件的理解。
5. 评价：组织学生进行写作或口头表达，评价《鸿门宴》的艺术价值和思想内涵。
通过以上的教学方法，可以使学生对《鸿门宴》有更加深入的了解。同时，通过分析其中的人物形象和情节，可以培养学生的文学鉴赏能力，提升他们的阅读理解和分析能力。此外，通过对《鸿门宴》的学习，学生还可以了解到古代兵法家孙子的智慧和智谋，从而培养他们的思维能力和创造力。
高中语文必修2《鸿门宴》教案 篇二
《鸿门宴》是我国古代历史上一场重要的政治事件，也是古代兵法家孙子的一部分故事。这一事件在历史上产生了深远的影响，所以在高中语文必修2中也被列为重要的教学内容之一。本文将从教学目标、教学重点和教学方法三个方面进行探讨。
教学目标：
1. 了解《鸿门宴》的背景、事件经过和影响。
2. 分析《鸿门宴》中的人物形象和情节，理解其中的道义、智慧和智谋。
3. 培养学生的历史意识和文学鉴赏能力，提升他们的阅读理解和分析能力。
教学重点：
1. 掌握《鸿门宴》的基本情节和历史背景。
2. 理解《鸿门宴》中的人物形象和情节，分析其中所蕴含的智慧和智谋。
3. 提升学生的阅读理解和分析能力。
教学方法：
1. 导入：通过图片或视频展示鸿门宴的场景，引发学生对该事件的兴趣和好奇心。
2. 阅读：带领学生一起阅读《鸿门宴》的相关内容，理解其中的情节和人物形象。
3. 分析：组织学生进行角色扮演或小组讨论，分析《鸿门宴》中涉及的人物形象和情节，探究其中的智慧和智谋。
4. 总结：引导学生对《鸿门宴》的影响进行总结，加深对历史事件的理解。
5. 评价：组织学生进行写作或口头表达，评价《鸿门宴》的艺术价值和思想内涵。
通过以上的教学方法，可以使学生对《鸿门宴》有更加深入的了解。同时，通过分析其中的人物形象和情节，可以培养学生的文学鉴赏能力，提升他们的阅读理解和分析能力。此外，通过对《鸿门宴》的学习，学生还可以了解到古代兵法家孙子的智慧和智谋，从而培养他们的思维能力和创造力。
高中语文必修2《鸿门宴》教案 篇三
高中语文必修2《鸿门宴》教案
教学目标
1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。
2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
3.背诵课文第三、四段。
教学重点
1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
2.背诵故事的高潮三、四段。
教学难点
理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
教具准备
投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排
4课时
教学过程
第一课时
[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。
[教学步骤]一、导语
请学生欣赏两首诗
投影（一）垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
学生默读理解。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。
这首楚刺体的'诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”
投影（二）
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
学生默读理解；
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、作者简介
选一学生回忆
可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。
三、背景简介
投影（三）
一幅“陈涉起义”的教学图片
一幅“楚汉相争”的教学图片
教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
四、放录音，使学生准确认读。
学生听录音一遍。
教师强调一些字的读音。
