染雾童年的发现语文上册教案 篇一
标题：童年的发现——探索自然奇妙的世界
导学目标：
1. 通过讲解童年的发现，激发学生对自然奇妙世界的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 帮助学生理解并运用课文中的语言知识。
教学重点：
1. 学会观察和发现身边的自然奇妙事物。
2. 通过观察和实践，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 理解并运用课文中的语言知识。
教学难点：
1. 如何引导学生正确观察和思考。
2. 如何帮助学生理解并运用课文中的语言知识。
教学准备：
1. 课文《童年的发现》。
2. 预先准备好展示自然奇妙事物的图片或实物。
教学过程：
一、导入新课（10分钟）
1. 利用图片或实物引导学生回忆自己童年时的发现经历。
2. 引出本课的主题：童年的发现。
二、呈现课文（20分钟）
1. 展示课文《童年的发现》的图片，引导学生观察图片中的细节。
2. 分段播放课文录音，学生跟读课文。
3. 学生分组朗读课文。
三、理解课文（15分钟）
1. 导读课文，帮助学生理解课文的内容和结构。
2. 分组合作，回答课文中的理解问题。
3. 教师引导学生讨论自己童年时的发现经历，并进行分享。
四、拓展探索（15分钟）
1. 展示自然奇妙事物的图片或实物，引导学生观察和思考。
2. 学生分组合作，观察并描述所展示的自然奇妙事物。
3. 学生自由发挥，尝试用自己的语言表达对自然奇妙事物的感受和理解。
五、运用语言知识（15分钟）
1. 引导学生找出课文中的名词、动词、形容词等语言知识。
2. 学生分组合作，根据所学语言知识写一篇关于自然奇妙事物的小作文。
六、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容。
2. 分享学生的观察和发现成果。
童年的发现语文上册教案 篇二
标题：童年的发现——掌握语文知识的奥秘
导学目标：
1. 通过讲解童年的发现，激发学生对语文知识的兴趣和学习动力。
2. 培养学生的语文思维和语言表达能力。
3. 帮助学生理解并运用课文中的语言知识。
教学重点：
1. 学会观察和发现身边的语言现象。
2. 通过观察和实践，培养学生的语文思维和实践能力。
3. 理解并运用课文中的语言知识。
教学难点：
1. 如何引导学生正确观察和思考语言现象。
2. 如何帮助学生理解并运用课文中的语言知识。
教学准备：
1. 课文《童年的发现》。
2. 预先准备好相关的语言现象图片或实物。
教学过程：
一、导入新课（10分钟）
1. 利用图片或实物引导学生回忆自己童年时的语言发现经历。
2. 引出本课的主题：童年的发现。
二、呈现课文（20分钟）
1. 展示课文《童年的发现》的图片，引导学生观察图片中的细节。
2. 分段播放课文录音，学生跟读课文。
3. 学生分组朗读课文。
三、理解课文（15分钟）
1. 导读课文，帮助学生理解课文的内容和结构。
2. 分组合作，回答课文中的理解问题。
3. 教师引导学生讨论自己童年时的语言发现经历，并进行分享。
四、拓展探索（15分钟）
1. 展示语言现象的图片或实物，引导学生观察和思考。
2. 学生分组合作，观察并描述所展示的语言现象。
3. 学生自由发挥，尝试用自己的语言表达对语言现象的感受和理解。
五、运用语言知识（15分钟）
1. 引导学生找出课文中的名词、动词、形容词等语言知识。
2. 学生分组合作，根据所学语言知识写一篇关于语言现象的小作文。
六、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容。
2. 分享学生的观察和发现成果。
童年的发现语文上册教案 篇三
童年的发现语文上册教案
教学过程：
一、导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读 
1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。）
2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的.答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）
3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。分页标题#e#
（1）师简介有关史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）学生简介他们收集的资料。
4．通过学习课文，你受到了什么启发？
在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附：板书设计
教案点评：
本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。
