染雾《看电视》一年级语文教案 篇一
【教学目标】
1. 学生能够了解看电视对视力的影响。
2. 学生能够正确使用并理解与电视相关的词汇。
3. 学生能够正确表达自己对看电视的观点并提出理由。
【教学重点】
1. 学生学习并理解与电视相关的词汇。
2. 学生学习如何正确表达自己对看电视的观点并提出理由。
【教学准备】
1. 一段关于看电视对视力的影响的视频材料。
2. 课件或黑板。
【教学过程】
Step 1 引入新课
1. 教师播放一段关于看电视对视力的影响的视频材料。
2. 引导学生观看视频并引发学生的思考：看电视对我们的视力有什么影响？
Step 2 学习课文
1. 教师出示与电视相关的词汇卡片，如电视机、电视节目、电视剧等，引导学生认读并解释词义。
2. 教师朗读课文《看电视》，帮助学生理解课文的内容和主旨。
3. 学生跟读课文，并进行词语解释和理解。
Step 3 讨论与表达
1. 学生分组，讨论看电视的好处和坏处，并记录下自己的观点和理由。
2. 每个小组派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员进行补充或提问。
3. 教师引导学生对讨论结果进行总结，并引导学生正确表达自己的观点和理由。
【巩固练习】
1. 学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟家庭成员对看电视的态度进行讨论。
2. 学生以小组为单位，设计海报或宣传册，介绍如何正确看电视以保护视力。
【拓展延伸】
1. 学生可以选择自己喜欢的电视节目，写一篇短文介绍该节目的内容和自己的观点。
2. 学生可以调查家庭成员对看电视时间的控制情况，并写一篇调查报告。
【教学反思】
本节课通过引入视频材料、课文学习和讨论与表达等多种教学方法，激发了学生对看电视的兴趣，并引导学生正确理解和表达自己对看电视的观点和理由。同时，通过拓展延伸的活动，培养了学生的写作能力和调查研究能力。但是，部分学生在表达观点和理由时还有一定的困难，需要进一步加强训练。
《看电视》一年级语文教案 篇三
《看电视》一年级语文教案
一、教材简说
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
二、学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字;韵母相同的音近字多：如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考：
1、多读诗文，读熟以后再指导学生在诗文中画出生字连词反复读。
2、出示带音节的生字卡片，指导认读。
3、去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
4、组词练习。
5、指导学生回到诗文中连词、连句读。
认记生字，应启发学生创造性地认记。如拆分认记：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人(全)，大哥压着可弟身(奇)，宝贝小口头上开(员)，大米青草一起吞(精)。
本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”二字，上半部要小一点。
(二)朗读感悟
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间，所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来，教师可以先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。
对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。
1、读第二小节，想想奇妙在哪里。(足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧)
2、读第三小节，想想奇妙在哪里。(①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、读第四部分，想想奇妙在哪里。(关掉球赛，看音乐舞蹈)
4、读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好)
(三)实践活动
观察自己的`爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。
四、教学设计举例
(一)猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：(打一家用电器)
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。
板书：电视
2、谈话：你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么?你知道他们在看什么节目?说说你观察的依据。
过渡：这
(二)读文思考，感悟体会
1、读文
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
(1)“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里?
(2)读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢?
3、讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：(先给时间让学生说，再出示句子分析说明)
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道?——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心理装着的东西是——“爱”(对他人的关爱)。
4、感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
(三)逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
员(口十贝)音(立十日)
部首字：却(卩)赛、完(宀)掉、换、拍(扌)写(冖)
3、游戏活动，巩固生字
(1)开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
(2)四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全()()()奇()()()
精()()()赛()()()
关()()()员()()()
写()()()音()()()
4、写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
(四)课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
