染雾五年级语文下册《语文百花园二》教案 篇一
《语文百花园二》是五年级语文下册的教材，本教案以该教材为基础，设计了一节关于古诗的课程。通过教学活动，旨在提高学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古文化的兴趣。
教学目标：
1. 能正确朗读和理解《语文百花园二》中所选古诗。
2. 能分析古诗中的意境和修辞手法。
3. 能根据古诗内容进行创作。
教学重点：
1. 掌握《语文百花园二》中所选古诗的意思和朗读技巧。
2. 分析古诗中的意境和修辞手法。
教学准备：
1. 课本《语文百花园二》。
2. 音频设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学到的内容。
2. 提问：你们喜欢听古诗吗？为什么？
二、学习《语文百花园二》中所选古诗（15分钟）
1. 分发课本，让学生跟读《语文百花园二》中所选的古诗。
2. 播放音频，让学生跟随音频朗读。
三、分析古诗的意境和修辞手法（20分钟）
1. 选择一首古诗，让学生一起读。
2. 引导学生分析古诗中的意境和修辞手法，例如比喻、拟人等。
3. 让学生尝试通过绘画、表演等形式表达古诗的意境。
四、创作古诗（20分钟）
1. 提供几个主题，让学生自由发挥创作古诗。
2. 引导学生运用所学的修辞手法，丰富古诗的内容。
3. 让学生互相分享自己的作品。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课学到的内容。
2. 提问：你觉得古诗有什么特点？
教学延伸：
1. 给学生布置古诗背诵的作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，并在下节课上进行朗读和分享。
2. 鼓励学生多读一些古诗，培养对古文化的兴趣。
五年级语文下册《语文百花园二》教案 篇二
《语文百花园二》是五年级语文下册的教材，本教案以该教材为基础，设计了一节关于写景的课程。通过教学活动，旨在培养学生的观察力和描写能力，提高学生对自然景物的感知能力。
教学目标：
1. 能正确朗读和理解《语文百花园二》中所选的写景篇章。
2. 能运用形象生动的语言描写自然景物。
教学重点：
1. 掌握《语文百花园二》中所选写景篇章的意思和朗读技巧。
2. 运用形象生动的语言描写自然景物。
教学准备：
1. 课本《语文百花园二》。
2. 图片或视频展示设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学到的内容。
2. 提问：你们喜欢欣赏自然景物吗？为什么？
二、学习《语文百花园二》中所选写景篇章（15分钟）
1. 分发课本，让学生阅读《语文百花园二》中所选的写景篇章。
2. 展示相关图片或视频，激发学生对自然景物的感知。
三、讨论写景篇章中的描写技巧（20分钟）
1. 引导学生分析写景篇章中的描写技巧，例如比喻、拟人等。
2. 让学生从自己的经验中寻找类似的自然景物，进行比较和联想。
四、描写自然景物（20分钟）
1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景物进行描写。
2. 引导学生运用所学的描写技巧，用形象生动的语言描绘景物的特点和美感。
3. 让学生互相分享自己的描写作品。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课学到的内容。
2. 提问：你觉得通过描写自然景物可以传达什么？
教学延伸：
1. 给学生布置观察自然景物的作业，要求学生选择一个自己感兴趣的自然景物进行观察，并用文字或图片记录下来。
2. 鼓励学生多欣赏自然景物，培养对大自然的热爱和保护意识。
五年级语文下册《语文百花园二》教案 篇三
五年级语文下册《语文百花园二》教案
教学目标：
1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学重点：陈述句和反问句的互换。
教学难点：学写连续观察日记。
教学时间：2课时。
第一课时
教学过程：
一、 出示预习提纲：
1、回读本单元课文，回想课文的表达方法。
2、陈述句与反问句的表达特点。
3、提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
二、“温故知新”中的句子训练：
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的'发现，老师适时总结：
①标点不同：一个用问号，一个用句号；
②部分词语不同；
③朗读时的语气不同；
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师巡视。
（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
三、“温故知新”中的“拓展与交流”：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；
（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；
（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。
5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
6、学生当堂写作，教师巡视。
7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。
8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）
四、布置作业，检测反馈：
1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：
（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
板书设计
语文百花园二
陈述句、反问句互换。
说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家呢。
第二课时
课前布置预习：
提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
一、导入口语交际的话题，回忆各自准备内容。
二、准备发言：
1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。
1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
四、小结：
1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。
3、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出
课后反思：
