染雾中班语言小蝌蚪找妈妈教案 篇一
第一篇内容
教案名称：中班语言小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1. 通过讲解故事，培养幼儿对小动物的兴趣和爱护意识。
2. 培养幼儿的观察能力和思维能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
教学准备：
1. 故事书《小蝌蚪找妈妈》。
2. 与故事相关的图片和道具。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 引入故事
1. 教师向幼儿展示故事书《小蝌蚪找妈妈》，询问幼儿是否知道蝌蚪是什么。
2. 通过与幼儿的互动，引导幼儿回忆和描述蝌蚪的特征。
Step 2 讲述故事
1. 教师用简洁生动的语言讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，并配合相关的图片和道具。
2. 在讲述的过程中，教师适时停下来，与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的想法和猜测。
Step 3 讨论和思考
1. 讲完故事后，教师引导幼儿回答一些问题，如：小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪找到了妈妈吗？为什么？
2. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观点，并与其他幼儿进行交流和讨论。
Step 4 拓展活动
1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一种动物，让幼儿自由发挥，编织一个类似小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 每个小组选出一位代表，向全班展示他们编织的故事，并进行简单的角色扮演。
Step 5 总结与评价
1. 教师与幼儿一起回顾故事的内容，让幼儿总结故事的主要内容。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与并发表自己的观点。
篇二
第二篇内容
教案名称：中班语言小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1. 通过绘本故事的阅读，培养幼儿对小动物的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
教学准备：
1. 绘本故事《小蝌蚪找妈妈》。
2. 与故事相关的图片和道具。
3. 班级角色扮演服装。
教学过程：
Step 1 引入故事
1. 教师向幼儿展示绘本故事《小蝌蚪找妈妈》，询问幼儿是否见过蝌蚪，并与幼儿进行简单的交流。
2. 通过与幼儿的互动，引导幼儿回忆和描述蝌蚪的特征。
Step 2 讲述故事
1. 教师用绘本故事《小蝌蚪找妈妈》讲述故事的情节，并配合相关的图片和道具。
2. 在讲述的过程中，教师适时停下来，与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的想法和猜测。
Step 3 角色扮演
1. 教师将故事中的角色扮演服装准备好，让每个幼儿选择一个角色扮演。
2. 教师指导幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程，并与其他幼儿进行互动和表演。
Step 4 讨论和思考
1. 在角色扮演结束后，教师引导幼儿回答一些问题，如：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么困难？幼儿自己会怎么帮助小蝌蚪找到妈妈？
2. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观点，并与其他幼儿进行交流和讨论。
Step 5 拓展活动
1. 教师将幼儿分成小组，每组选择一种动物，让幼儿自由发挥，编织一个类似小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 每个小组选出一位代表，向全班展示他们编织的故事，并进行简单的角色扮演。
Step 6 总结与评价
1. 教师与幼儿一起回顾故事的内容，让幼儿总结故事的主要内容。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与并发表自己的观点。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案 篇三
教学目标：
·喜欢听故事，了解故事内容。
·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
教学准备：
（认知准备）看过小蝌蚪；
（材料准备）图片、故事录音。
活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：
一．宝宝和妈妈
1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？？
小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？
2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。
二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）
1、插问：小蝌蚪长得什么样子？
小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？
青蛙妈妈到底长的怎么样？
2、玩表演游戏
幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？
三、活动延伸：
区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案 篇四
活动目标：
1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。
2.根据故事内容，学习表演。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容。
活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。
活动准备：
1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.
2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）
活动过程：
一、引出课题，激发幼儿兴趣
1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？
（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）
2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？
3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。
二、教师有表情地完整讲述故事。
故事里有谁？
三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）
（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）
2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？
（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。）
3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）
4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）
5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）
6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）
四、师幼一起完整讲述故事
1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。
2.个别幼儿讲述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）
课后反思：
事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。
中班语言小蝌蚪找妈妈教案 篇五
活动目标：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程
活动准备：
1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰
2、池塘（提供绿色彩带）
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
活动过程：
一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到
谁？他们会说些什么？
三、 提供材料，让幼儿看图编故事
1按照图书顺序编故事
2按照幻灯片顺序编故事对话
3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。
五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。
六、 听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？
七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
3、看VCD讲故事
课后反思：
在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的`感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。
在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。
在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。
