染雾幼儿园大班陶艺《京剧脸谱》教案 篇一
在幼儿园大班的陶艺课程中，我计划引入京剧脸谱元素，帮助孩子们了解中国传统文化并培养他们的创造力和艺术表达能力。通过制作自己的京剧脸谱作品，孩子们将能够体验到陶艺的乐趣，并展示自己的想象力和创造力。
教学目标：
1.了解京剧脸谱的起源和发展；
2.了解不同脸谱的含义和特点；
3.培养孩子们的艺术表达能力和创造力；
4.培养孩子们的观察力和细致思考能力。
教学准备：
1.京剧脸谱的图片和介绍资料；
2.陶艺工具和材料；
3.绘画工具和颜料。
教学过程：
1.导入：给孩子们展示京剧脸谱的图片，并向他们介绍京剧脸谱的起源和发展，让他们了解京剧脸谱的重要性和特点。
2.讲解：向孩子们介绍不同脸谱的含义和特点，让他们了解每个脸谱代表的角色和性格特征。
3.创作：让孩子们选择自己喜欢的脸谱，并用陶艺材料制作出来。他们可以使用陶瓷泥塑造脸谱的形状，并使用绘画工具和颜料为脸谱上色。
4.展示：让孩子们展示自己制作的脸谱作品，并向其他同学介绍自己作品的含义和创作过程。
5.讨论：引导孩子们讨论每个脸谱的特点和含义，让他们分享自己的观察和理解，培养他们的观察力和细致思考能力。
评价和延伸：
1.通过观察孩子们的作品和听他们的介绍，评价他们对京剧脸谱的理解和创作能力。
2.鼓励孩子们在日常生活中观察和欣赏京剧脸谱，并尝试用不同的艺术形式表达自己对脸谱的理解和感受。
通过这个陶艺《京剧脸谱》教案，我希望能够帮助幼儿园大班的孩子们了解和欣赏中国传统文化，培养他们的艺术表达能力和创造力。同时，通过观察和思考脸谱的特点和含义，帮助他们培养观察力和细致思考能力。这将为他们以后的学习和生活中打下良好的基础，让他们更加开阔眼界、丰富内涵。
幼儿园大班陶艺《京剧脸谱》教案 篇三
幼儿园大班陶艺《京剧脸谱》教案
活动目标：
1.欣赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。
2.感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立体面具。
活动准备：
1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。
2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一个。
4.京剧背景音乐。
活动过程：
1.引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。
(1)教师：看，我们的陶艺室周围挂了什么呀?
(2)教师：关于脸谱，你知道些什么呢? (幼儿讨论、交流)
(3)教师小结：脸谱是一种神奇的化妆艺术，它与我们的脸一样，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了许多的线条和色块使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶恶，有的眼睛弯弯的，很滑稽。
●前期的知识沉淀，丰富了幼儿的文化知识，激起他们对我国传统文化的兴趣。丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的在于让幼儿学习从平面到立体的创作。
2.欣赏立体面具，激发幼儿联想创作。
(1)出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。
教师：脸谱确实非常漂亮，一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。瞧!我这儿就有一个呢
●利用比较观察法，引导幼儿发现平面与立体的区别。
(2)教师：今天请你们也来当艺术家，设计一个漂亮的脸谱面具。你们会用什么方法使脸谱凸起来呢? (幼儿想象)
(3)师幼共同付论、探索，教师示范使脸谱变立体的方法。
3.教师交代要求，幼儿创作。
(1)教师：我们周围也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢?
●辅助材料的添加，使幼儿的创作空间更为广阔。
(2)教师：是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说，你准备设计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开始吧!
(3)幼儿创作，教师个别指导。
教师：装饰的'时候要仔细，注意左右对称。看一看，脸谱的五官变了吗?看上去怎么样?
●在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定，对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助，以满足不同层次幼儿发展的需要。鼓励先完成制作的幼儿欣赏同伴作品，促进生生互动。
4.评价作品。
(1)幼儿相互交流、介绍自己的作品。
(2)教师带领幼儿欣赏作品，请幼儿说说：你喜欢哪一个脸谱面具?为什么?
活动建议：
☆活动延伸 为京剧脸谱涂上漂亮的颜色，使作品更加完美。
☆区角活动 ①表演区“京剧脸谱秀”：提供各种脸谱，让幼儿进行表演。②美术区：收集各种脸谱图片，供幼儿欣赏;提供各种纸、毛线或泥巴，让幼儿创作脸谱。
☆环境创设 收集各种脸谱布置活动室。
