染雾小学语文《秋天的怀念》优秀教案 篇一
标题：探究《秋天的怀念》中的感情表达
教学目标：
1. 了解《秋天的怀念》这篇课文的主题和情感表达方式。
2. 学会分析文章中的感情色彩，并能够运用到自己的写作中。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 学会分析文章中的情感表达方式。
2. 学会运用文章中的情感表达方式，写作自己的作文。
教学准备：
1. 课文《秋天的怀念》。
2. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师用问题导入：你们对秋天有什么感觉？你们喜欢秋天吗？为什么？
2. 引导学生讨论，激发学生对秋天的情感。
Step 2 导读课文
1. 让学生分小组阅读课文《秋天的怀念》。
2. 引导学生理解课文，询问学生对课文的理解和感受。
Step 3 分析文章
1. 教师引导学生分析文章中的情感表达方式，如描写、对比、比喻等。
2. 分组合作，让学生找出文章中的情感词语，并解释其表达的感情。
Step 4 情感表达练习
1. 要求学生用自己的话表达对秋天的感受，可以借鉴课文中的情感表达方式。
2. 让学生互相交流，分享自己的感受，并提供互相反馈。
Step 5 作文练习
1. 让学生选择一个自己熟悉的季节，用课文中的情感表达方式写一篇作文。
2. 学生互相交流作文，提供互相反馈。
Step 6 总结
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和体会。
2. 鼓励学生多用情感表达方式写作，提高写作的感染力。
小学语文《秋天的怀念》优秀教案 篇二
标题：用《秋天的怀念》培养学生的感恩之情
教学目标：
1. 了解《秋天的怀念》这篇课文的主题和感恩的重要性。
2. 培养学生对自然和生活的感恩之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 学会理解和分析文章中的感恩的表达方式。
2. 学会运用感恩的情感表达方式，写作自己的作文。
教学准备：
1. 课文《秋天的怀念》。
2. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师用问题导入：你们觉得什么是感恩？为什么要感恩？
2. 引导学生讨论，激发学生对感恩的思考。
Step 2 导读课文
1. 让学生分小组阅读课文《秋天的怀念》。
2. 引导学生理解课文，询问学生对课文中表达的感恩之情的理解和感受。
Step 3 分析文章
1. 教师引导学生分析文章中的感恩表达方式，如描写、对比、比喻等。
2. 分组合作，让学生找出文章中的感恩词语，并解释其表达的感情。
Step 4 感恩表达练习
1. 要求学生用自己的话表达对生活中的感恩之情，可以借鉴课文中的感恩表达方式。
2. 让学生互相交流，分享自己的感恩之情，并提供互相反馈。
Step 5 作文练习
1. 让学生选择一个自己感恩的事物或人，用课文中的感恩表达方式写一篇作文。
2. 学生互相交流作文，提供互相反馈。
Step 6 总结
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和体会。
2. 鼓励学生在日常生活中保持感恩之心，珍惜生活中的一切。
小学语文《秋天的怀念》优秀教案 篇三
小学语文《秋天的怀念》优秀教案
教材简析：
《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。
学情分析：
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
设计理念：
《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生
教学目标：
1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教学重、难点：
重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教具准备：
1． 布置学生预习课文，把课文读通顺。
2． 制作多媒体课件。
课时安排：1个课时。
教学方法：品析法、小组讨论法。
教学过程：
一、 图片引入，创设情境。
师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）
师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，
板书：史铁生。（课件演示）
师：今年，作者已经63岁了，可在他２１岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。
师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。
（设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的'氛围。）
二、 自由读文，整体认知。
师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。
出示课件：正确——流利——有感情
（设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。）
三、 细读课文，感悟理解。
1、课文写了几次秋天里看菊花的事？
2、找出作者暴怒无常的表现？
3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？
4、讨论：母亲“忍”的是什么？
师：母亲“忍”的是什么呢？
师：你能找出相关的语句吗？
师：母亲“忍”的还有什么呢？
师：你能找出相关的语句吗？
师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，
（设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。）
5、母亲临终时交代了什么？
6、探究好好活。
师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?
师：你能找出相关的语句吗？
（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。）
四、情景体验，真情告白。
师：从此，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫；从此，作者振作起来，成为了一位大作家。如今，正好是清明时节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢？
（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。）
五、渗透教学，升华思想。
师：是啊！谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。
六、板书设计
“我” 爱 母亲
