七年级语文数字杂说教案【精彩3篇】

七年级语文数字杂说教案 篇一

标题：数字的魔力

导入：老师可以通过问学生一道数学题，引出数字的重要性和在语文中的应用。

1. 数字在古代文学中的象征意义

- 在古代文学作品中，数字常常被用来象征特定的意义，如《红楼梦》中的“三千弱水”，代表着宝黛之间的情感纠葛。

- 数字还可以代表吉凶祥瑞，如《水浒传》中的“108将”，代表着梁山好汉的威力与团结。

- 通过分析这些数字的象征意义，学生可以更深入地理解古代文学作品中的隐含含义。

2. 数字在现代文学中的运用

- 在现代文学作品中，数字常常被用来描绘人物性格、情感状态等，如《围城》中的“九个阿斗”，代表着白领阶层的迷茫与无奈。

- 数字还可以被用来构建故事情节，如《1984》中的“二加二等于五”，传达了极权主义对真理的扭曲。

- 通过分析这些数字的运用，学生可以更加深入地理解现代文学作品中的情感表达和思想内涵。

3. 数字在语言表达中的应用

- 数字可以用来表示顺序和次序，如“一、二、三”表示先后次序。

- 数字还可以用来表示数量和比例，如“三分之一”表示比例关系。

- 数字在语言表达中的运用常常给人以直观、明了的感觉，帮助人们更好地理解和传达信息。

4. 数字在写作中的技巧

- 使用数字来形象地描绘事物，如“万紫千红”、“百花齐放”等，使文章更加生动有趣。

- 使用数字来进行排比修辞，如“一寸光阴一寸金”、“知天命而不可为者”等，增强文章的说服力和表达效果。

总结：通过数字的介绍，学生可以更好地理解古代文学作品和现代文学作品中的隐含意义，培养对语言表达的敏感性，并学会在写作中灵活运用数字的技巧。

七年级语文数字杂说教案 篇二

标题：数字与故事

导入：让学生想一想自己最喜欢的故事，并请他们从中找出与数字相关的元素。

1. 数字在故事情节中的作用

- 数字可以用来表示时间的流逝和故事发展的进程，如“三年后”、“第七天”等，帮助读者更好地把握故事的节奏和情节。

- 数字还可以用来表示距离的远近和大小的比较，如“千里之外”、“百年难得一见”等，增强故事的张力和感染力。

2. 数字在故事人物中的体现

- 数字可以用来描绘人物的特点和经历，如“十八般武艺样样精通”、“三番五次遇到困难”等，使人物形象更加鲜明和丰满。

- 数字还可以用来代表人物的身份和地位，如“第一名学生”、“百万富翁”等，突出人物的重要性和特殊性。

3. 数字在故事结构中的运用

- 数字可以用来构建故事的框架和组织，如“三幕剧”、“四段回忆”等，帮助读者更好地理解故事的结构和主题。

- 数字还可以用来表示故事的起承转合和高潮迭起，如“三次挫折”、“五度攻关”等，增强故事的紧凑性和吸引力。

4. 数字在故事语言中的魅力

- 数字可以用来进行修辞和比喻，如“百感交集”、“千言万语”等，使故事语言更加生动有趣。

- 数字还可以用来进行对比和夸张，如“一夜暴富”、“十全十美”等，增强故事的感染力和表现力。

总结：通过数字与故事的结合，学生可以更好地理解故事情节的发展和人物形象的塑造，培养对故事结构的把握能力，并学会在自己的创作中巧妙运用数字的魅力。

七年级语文数字杂说教案 篇三

七年级语文数字杂说教案

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．了解有关知识，培养科学兴趣。

　　2．训练快速阅读与概括能力。

　　3．了解科学小品与一些说明方法。

　　（二）能力目标

　　培养学生分析概括文章内容的能力

　　（三）情感目标

　　让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。

　　二、重点、难点、疑点及解决办法

　　1．阅读课文，并复述课文内容。

　　2．给文章划分层次并概括各部分的内容。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、学生活动设计

　　认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1．掌握生字生词的注音及意思。

　　2．复述课文内容。

　　3．给文章划分层次，并概括各部分的内容。

　　（二）整体感知

　　指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。

　　（三）重点、难点的.学习与目标完成过程

　　1．掌握下列词，给加点字注音。

　　2．复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

　　3．给文章划分层次，概括各部分内容。

　　第一部分（1）点题，总领全文。

　　第二部分（2—9）具体介绍数字的身世。

　　第三部分（10—12）具体介绍数字的情趣。

　　第四部分（13—14）具体介绍数字的遗憾。

　　全文结构靖晰

　　4．文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的？

　　（1）运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

　　（2）运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

　　（3）运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　（四）总结、扩展

　　本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。

　　让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。

　　（五）布置作业