染雾语文《乡下孩子》教案 篇一
第一篇内容
【教案目标】
1.了解乡下孩子的生活环境和成长经历；
2.通过阅读理解，培养学生的阅读能力和思辨能力；
3.引导学生思考乡下孩子的优势和劣势，培养学生的同理心和包容心。
【教案重点】
通过阅读理解，培养学生的阅读能力和思辨能力。
【教案难点】
引导学生思考乡下孩子的优势和劣势，培养学生的同理心和包容心。
【教学准备】
1.教材：《乡下孩子》课文；
2.多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过展示一张农村的图片，引起学生对农村生活的兴趣和好奇。
Step 2 阅读理解
1.教师将课文《乡下孩子》分段呈现，让学生带着问题阅读。
2.提问学生：乡下孩子的生活环境和成长经历有哪些？他们的优势和劣势分别是什么？
Step 3 小组讨论
将学生分成小组，让他们讨论并总结乡下孩子的优势和劣势，以及在成长过程中可能遇到的问题。
Step 4 分享讨论
请几个小组代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
Step 5 拓展思考
引导学生思考：我们应该如何对待乡下孩子？我们可以做些什么来帮助他们？
【教学延伸】
1.可以组织学生观看一些有关乡下孩子的纪录片或短片，进一步了解他们的生活情况。
2.可以让学生写一篇关于乡下孩子的作文，表达自己对他们的理解和关心。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生了解了乡下孩子的生活环境和成长经历，培养了他们的阅读能力和思辨能力，同时也引导他们思考和关心乡下孩子。
语文《乡下孩子》教案 篇二
第二篇内容
【教案目标】
1.理解《乡下孩子》中乡下生活与城市生活的对比；
2.通过分析语言运用，培养学生的语言表达能力；
3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
【教案重点】
理解《乡下孩子》中乡下生活与城市生活的对比。
【教案难点】
通过分析语言运用，培养学生的语言表达能力。
【教学准备】
1.教材：《乡下孩子》课文；
2.多媒体设备；
3.小组合作活动所需的小纸条。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过展示一张城市和乡村的对比图片，引起学生对城市和乡村生活的思考。
Step 2 阅读理解
1.教师将课文《乡下孩子》分段呈现，让学生带着问题阅读。
2.提问学生：乡下孩子的生活和城市孩子的生活有什么不同？他们的感受和观点有哪些？
Step 3 语言分析
通过学生的回答，引导他们分析作者在文中运用的描写手法和感情色彩，培养学生的语言表达能力。
Step 4 小组合作
将学生分成小组，要求每个小组讨论和总结乡下生活和城市生活的对比，以及课文中体现的乡下孩子的特点。
Step 5 分享讨论
请几个小组代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
Step 6 情感体验
让学生通过写一封信或者绘制一幅画，表达自己对乡下孩子的理解和感受。
【教学延伸】
1.可以组织学生进行口头表达，让他们用自己的语言描述乡下孩子的生活和城市孩子的生活的对比。
2.可以进行角色扮演活动，让学生扮演乡下孩子和城市孩子，互相交流彼此的生活经历和感受。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生理解了《乡下孩子》中乡下生活与城市生活的对比，培养了他们的语言表达能力，同时也通过小组合作培养了他们的合作意识和团队精神。
语文《乡下孩子》教案 篇三
语文《乡下孩子》教案
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点：
1、重点：识字、写字、朗读、背诵。
2、难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备：
投影片、词卡。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时：
一、导入新课
小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二、揭示课题、解题
1、板书课题：7乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。
三、初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的`字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里、欢唱、编织、含、动听
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾、一串、猪、怀里、编织
（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
5、分读课文。
四、写字指导，教认新偏旁
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的四个生字。
串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。
猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁，称"反犬旁"，"弯钩"须写挺直。
曾：十二笔写成。上中下结构。上部""为"两点头"。中间不能写成"田"。
编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。
（2）其他六个要描红的生字。
坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。
含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。
2、书上描红，教师巡视指导。
五、练习熟读课文
第二课时：
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
（1）画面上部画着什么？下部画着什么？
（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？
（4）小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节：
（1）指名读。
（2）这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？
（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。
（5）学生答。
（6）小结。
（7）齐读。
第二小节：
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）
（3）第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（4）再分两大组读，体会一下意思。
（5）小结。
（6）齐读。
第三小节：
（1）指名读。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（4）第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？
（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
（6）分组读，体会意思。
（7）小结。
（8）齐读。
第四小节：
（1）指名读。
（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）小结。
（4）齐读。
三、总结课文。
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵。
第三课时：
一、指名读课文。
二、朗读指导。
1、指导要点。
（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。
（2）第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词，语气欢快。
（3）第二小节突出"捉"、"编织""含""
（4）第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语，读时语气要自豪。
第四小节"哦"的音调要拉长，表示听明白了。"乡下孩
（5）子"读时语速要快，语气肯定。"生在阳光下，长在旷野里"，节奏感要强，用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读，教师指点。
三、背诵课文。
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵，评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习。
1、比一比，再组成词语。
怀（）、中（）、合（）、都（）
坏（）、串（）、含（）、猪（）
2．用"编织""动听"练习说一句话。
