染雾小学一年级语文《大自然的语言》教案 篇一
标题：大自然的语言：了解四季的变化
教学目标：
1. 学生能够了解四季的变化并能够描述不同季节的特点。
2. 学生能够用简单的语言表达对不同季节的喜爱和感受。
3. 学生能够通过观察大自然中的变化，培养对自然的热爱和保护意识。
教学重点：
1. 让学生了解四季的变化和不同季节的特点。
2. 培养学生用简单的语言表达对不同季节的喜爱和感受。
3. 通过观察大自然中的变化，培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学准备：
1. 课件或图片展示四季的变化。
2. 一些与四季相关的图片或实物。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示四季的图片，引导学生观察并谈论图片中的不同季节。
2. 引导学生思考：为什么会有不同的季节？季节有什么特点？
Step 2: 学习新知
1. 教师通过课件或图片展示四季的变化，让学生了解不同季节的特点，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
2. 引导学生用简单的语言描述不同季节的特点，并引导他们表达自己对不同季节的喜爱和感受。
Step 3: 拓展练习
1. 教师出示一些与四季相关的图片或实物，让学生观察并描述。
2. 学生分组讨论并展示自己喜欢的季节，并用简单的语言表达对这个季节的喜爱和感受。
Step 4: 总结归纳
1. 教师与学生一起总结四季的特点和学生对不同季节的喜爱和感受。
2. 引导学生思考：大自然的语言是怎样的？我们应该如何保护大自然？
Step 5: 小结
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对四季的理解和感受。
小学一年级语文《大自然的语言》教案 篇二
标题：大自然的语言：发现身边的美景
教学目标：
1. 学生能够通过观察身边的自然景物，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 学生能够用简单的语言描述身边的美景，并表达自己的感受。
3. 学生能够通过观察和欣赏，培养对自然环境的保护意识。
教学重点：
1. 让学生通过观察身边的自然景物，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
2. 培养学生用简单的语言描述身边的美景，并表达自己的感受。
3. 通过观察和欣赏，培养学生对自然环境的保护意识。
教学准备：
1. 课件或图片展示身边的美景。
2. 一些与自然景物相关的图片或实物。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示一些美丽的自然景物图片，引导学生观察并谈论图片中的美景。
2. 引导学生思考：我们身边有什么美丽的自然景物？
Step 2: 学习新知
1. 教师通过课件或图片展示身边的美景，让学生观察并描述美景的特点，如花朵的颜色和形状、阳光的明亮和温暖等。
2. 引导学生用简单的语言描述身边的美景，并表达自己对美景的感受。
Step 3: 拓展练习
1. 教师出示一些与自然景物相关的图片或实物，让学生观察并描述。
2. 学生分组讨论并展示自己喜欢的自然景物，并用简单的语言描述和表达自己的感受。
Step 4: 总结归纳
1. 教师与学生一起总结身边的美景和学生对美景的感受。
2. 引导学生思考：大自然的语言是怎样的？我们应该如何保护身边的美景？
Step 5: 小结
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 鼓励学生用自己的语言描述和欣赏身边的美景。
小学一年级语文《大自然的语言》教案 篇三
小学一年级语文《大自然的语言》教案
教学目标：
1、学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。
2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。
3、通过学习，培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、通过学习，激发学生观察大自然的兴趣。
6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词，理解课文。
难点
理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。
教学步骤
第一课时
一、引入课题。
我们人类用语言说话，可你知道吗？大自然也有语言。
板书课题：大自然的语言。
二、初读课文。
听课文录音。
注意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音读准字音，画出生字。
2、把不懂的地方画下来。
3、检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生字词。
（2）朗读课文。
三、学习课文。
1、学习第二、三、四小节。
（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（2）小组合作学习。
（3）汇报交流。
①说说通过读，你知道了什么？
（在学生汇报的同时，可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）
②学生质疑，师生共同解疑。
a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）
b、什么是“三叮虫”？为什么找到“三叶虫”化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？
（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭绝。
“三叶虫”是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）
（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？
（“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，或者使人想到事物的`发生、发展、变化等。）
（5）练习朗读。
2、学习第一、五节。
（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？
（2）齐读第一、五小节。
（3）议答：如何理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。”
（4）小结：大自然有无穷的奥秘，如果同学们仔细观察，认真动脑，你就会了解大自然，热爱大自然。
四、朗读指导。
读句子时，要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多
本课是诗歌，要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清楚，有的可以拉长一点声音，如第二节中的“逗点”的“点”，“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生词。
语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远
二、分析字形，指导书写。
1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？
在字形上，要让学生注意到“诉”共七笔，最后一笔是“点”；“永”字第二笔是“”，不是“亅”；“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。
2、小组交流。
3、重点指导。
就：左右结构，右面没有“撇”。
告：上边的“牛”字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。”
诉：左右结构，右面“斤”上加一点。
4、在教师的指导下练习书写。
本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽，“就”字的左右两部分大致相等。要让学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样，就容易看到自己写字上的进步，提高写字的兴趣。
三、做找朋友的游戏。
