染雾一年级语文要下雨了教案 篇一
标题：带领一年级学生欣赏《小雨点儿》
教学目标：
1. 让学生了解并欣赏古典诗词《小雨点儿》。
2. 培养学生对自然景物的观察和感知能力。
3. 提高学生的口语表达和合作能力。
教学准备：
1. 《小雨点儿》诗歌材料。
2. 图片或视频资源，展示雨天的景物。
3. 感受雨天的道具，如伞、雨靴等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师向学生们展示雨天的图片或视频，引导学生们讨论雨天的特点和感受，并让学生们分享自己在雨天中的经历。
Step 2 诗歌欣赏（10分钟）
教师向学生们介绍古典诗词《小雨点儿》，并逐句解释诗句的意思。然后，教师朗读诗歌，让学生们跟读，并感受诗歌中雨滴落在大地上的声音和节奏。
Step 3 分组合作（15分钟）
将学生分成小组，每组给予一段诗句，让学生们合作朗读，并尝试模仿雨滴落地的声音和节奏。然后，每组派代表表演，其他组员进行评价和点评。
Step 4 创作画面（15分钟）
教师引导学生们描述雨天的画面，如雨滴滴落在树叶上、小草上等。学生们可以用绘画、手工等方式表达自己对雨天的感受和想象。
Step 5 表演和分享（10分钟）
学生们将自己的作品进行展示和分享，可以用口语表达或朗读诗歌，让其他同学感受到自己对雨天的理解。
Step 6 总结（5分钟）
教师与学生们一起总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生们多观察和感受自然界的美好。
一年级语文要下雨了教案 篇二
标题：探索雨天中的动物世界
教学目标：
1. 培养学生对雨天中动物活动的观察和记录能力。
2. 提高学生的描述和叙事能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 雨天动物的图片或视频资源。
2. 小组合作的卡片或纸张。
3. 雨天的道具，如伞、雨靴等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师向学生们展示雨天动物的图片或视频，引导学生们讨论雨天中动物的行为和习性，并让学生们分享自己在雨天中看到的动物。
Step 2 动物观察（10分钟）
教师组织学生们分成小组，每组给予一种动物，让学生们观察并记录这种动物在雨天中的活动。学生们可以用绘画、文字、图片等方式记录。
Step 3 分组合作（15分钟）
每组学生将自己观察到的动物活动进行描述和叙事，可以用口语表达或朗读短文。其他组员进行评价和点评，提出改进意见。
Step 4 制作展板（15分钟）
每个小组用卡片或纸张制作展板，展示自己所观察到的动物活动和描述。可以用图片、文字、贴纸等方式，让展板更加生动有趣。
Step 5 展示和分享（10分钟）
每个小组将自己的展板进行展示和分享，让其他同学了解不同动物在雨天中的行为特点。学生们可以用口语表达或朗读短文，让其他同学感受到自己对动物的观察和理解。
Step 6 总结（5分钟）
教师与学生们一起总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生们多观察和记录自然界中的动物活动。
一年级语文要下雨了教案 篇三
一年级语文要下雨了教案
教学目标：
1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。
4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。
重点
理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。
难点
认识下雨前出现种种现象的原因。
课时安排
3课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课、板书课题。
同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？
（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题，齐读课题。
二、理解课题。
1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
为什么？（讨论）
“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
“下雨了”表示已经下雨了。
三、朗读课文。
指导学生正确、流利地读课文。
1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。
2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。
前鼻音：闷、身、伸、群等。
多音字：着（忙着、淋着雨。）
3．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
四、听录音，指导朗读。
注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。
五、理解课文内容。
从整体感知课文内容
1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）
2．这篇童话主要讲了谁？
3．“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。
六、布置作业。
正确、流利地读课文。
板书设计
第二课时
一、指名朗读课文。
要求：正确、流利，有感情。
二、观察图画。
1．课文中共几幅图？
2．小白兔在下雨前看到了什么？
过讨论边板书：燕子飞得很低；
小鱼游到水面上来；
蚂蚁往高处搬家。
三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。
1．哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）
2．图上画了谁和谁，它们在干什么？
3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）
“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）
板书：天气很闷。
4．从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）
为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。）
（2）读出小燕子的话。
（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？
5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？
朗读第四、五、六段。
看第二幅图
1．“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的`话半信半疑。）
2．小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）
为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）
3．还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。）
4．读出小鱼回答小兔的话。
5．从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？
6．听了小鱼的话小白兔怎么做的？
朗读第七自然段。
看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）
从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？
朗读第八自然段。
小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？
“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。
朗读最后一段。
看第四幅图，齐读最后一段。
四、朗读全文，体会文章。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
五、小结。
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书：
空气潮湿虫子飞得低
水里闷
窝会进水
你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）
六、有感情地朗读全文。
第三课时
一、复习检查。
1．指名朗读课文。
2．读准生字词的音。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、
大雨
二、自己识记本课生字。
1．同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？
2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨
三、班内交流，教师指导重点字。
“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。
“兔”要进行笔顺指导：。兔，最后一点不要丢掉。
“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是：。
“往”左边叫双人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指导书写。
“兔”的“”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要*拢。
布置作业
1．把音节补充完整。
2．看拼音写词语。
3．比一比，组成词语。
4．连线，把合适的词语搭配起来。
一只蚂蚁游回家
一阵白兔挎到水面上来
一群雷声跑起篮子
5．照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。
例1：我们正忙着搬东西呢！
例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？
6．填上意思相反的词。
直——（）低——（）
假——（）远——（）
