染雾小学语文《要下雨了》教案 篇一
教案名称：《要下雨了》
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生能够理解并掌握课文的内容和情感。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对自然现象的认识和理解。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：
1. 理解并掌握课文的内容和情感。
2. 学习运用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：
1. 课文《要下雨了》的复印件。
2. 课堂电脑和投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生们展示一幅描绘下雨的图片，引发学生们对下雨的兴趣。
2. 引导学生们谈论下雨对生活的影响，并与课文进行联系。
二、学习课文（15分钟）
1. 分发课文的复印件，让学生们先自主阅读。
2. 学生们轮流读课文，教师辅助解释生词和理解课文的意思。
3. 教师带领学生们一起朗读课文，并引导学生们理解课文的情感。
三、课文分析（15分钟）
1. 教师引导学生们分析课文的结构和语言特点。
2. 教师和学生们一起讨论课文中的重要句子和段落，并解释其意义。
3. 学生们发表自己对课文的理解和感受。
四、拓展活动（15分钟）
1. 教师设计一些与下雨相关的问题，让学生们进行讨论。
2. 学生们分成小组，根据自己的理解和感受，创作一篇关于下雨的短文。
3. 学生们展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生们积极参与课堂活动和表达自己的观点和感受。
小学语文《要下雨了》教案 篇二
教案名称：《要下雨了》
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生能够理解并掌握课文的内容和情感。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对自然现象的认识和理解。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：
1. 理解并掌握课文的内容和情感。
2. 学习运用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备：
1. 课文《要下雨了》的复印件。
2. 课堂电脑和投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 让学生们回忆并讨论下雨的场景，引发学生们对下雨的回忆和体验。
2. 引导学生们思考下雨对他们的生活有哪些影响，并与课文进行联系。
二、学习课文（15分钟）
1. 分发课文的复印件，让学生们先自主阅读。
2. 学生们轮流读课文，教师辅助解释生词和理解课文的意思。
3. 教师带领学生们一起朗读课文，并引导学生们理解课文的情感。
三、课文分析（15分钟）
1. 教师引导学生们分析课文的结构和语言特点。
2. 教师和学生们一起讨论课文中的重要句子和段落，并解释其意义。
3. 学生们发表自己对课文的理解和感受。
四、拓展活动（15分钟）
1. 教师设计一些与下雨相关的问题，让学生们进行讨论。
2. 学生们分成小组，根据自己的理解和感受，创作一篇关于下雨的短文。
3. 学生们展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生们积极参与课堂活动和表达自己的观点和感受。
小学语文《要下雨了》教案 篇三
教案名称：《要下雨了》的情感体验
教学目标：
1. 学生能够通过阅读故事，感受故事中人物的情感变化。
2. 学生能够表达自己与故事中人物的情感共鸣。
3. 学生能够运用所学的语言知识，进行情感表达。
教学重点：
1. 学生能够通过阅读故事，感受故事中人物的情感变化。
2. 学生能够表达自己与故事中人物的情感共鸣。
教学难点：
学生能够运用所学的语言知识，进行情感表达。
教学准备：
1. 课本《要下雨了》
2. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔
3. 学生练习册
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 老师出示课本《要下雨了》，让学生观察故事中人物的表情和姿态。
2. 老师提问：“你们看到这些表情和姿态，你们觉得他们此刻的情感是什么？”
3. 学生发表自己的观点，并与同伴进行讨论。
Step 2 阅读理解
1. 老师出示课本《要下雨了》，让学生自由阅读故事内容。
2. 学生阅读完毕后，回答一些关于人物情感变化的问题，检查学生对故事情感的理解程度。
Step 3 情感共鸣
1. 学生分组，每个小组选择一个人物进行讨论。
2. 每个小组选择一个人物，讨论这个人物在故事中的情感变化，并与自己的情感进行比较和共鸣。
Step 4 语言运用
1. 学生根据自己的情感体验，写一篇文章，描述自己在某个特定情境下的情感变化和感受。
2. 学生互相交流彼此的文章，并提出改进意见。
Step 5 总结与反思
1. 教师与学生一起总结本节课的学习成果。
2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他类似的故事进行情感体验和表达。
2. 学生可以进行角色扮演，通过表情和动作来表达不同情感。
小学语文《要下雨了》教案 篇四
小学语文《要下雨了》教案 篇五
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：
1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1．诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3．打乱生字顺序竞赛读。
朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1．指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
2．图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的`关心）
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）
学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）
练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）
课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。
（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家
背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）
1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2．指名背诵。开展背诵竞赛。
拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）
1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
2．学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。
（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）
教学建议：
一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。
