染雾笑脸娃娃和哭脸娃娃——10以内数学教案 篇一
难度：初级
教学目标：
1. 学生能够正确辨认并书写0-10之间的数字。
2. 学生能够将数字与相应数量的物品进行配对。
3. 学生能够通过观察笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情，理解数字的大小关系。
教学准备：
1. 笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片或玩具。
2. 十个数字卡片，分别写上数字0-9。
3. 十个物品，例如果冻豆、纸团等。
教学过程：
1. 引入活动：
引导学生观察笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情，并问他们为什么笑脸娃娃开心，哭脸娃娃难过。引导学生通过表情来表达自己的情感，同时培养他们观察的能力。
2. 数字配对活动：
- 将0-9的数字卡片分发给学生，让他们认真观察卡片上的数字。
- 将十个物品放在一起，让学生根据数字卡片上的数字，将物品与相应的数字进行配对。
- 鼓励学生互相帮助，提醒他们要仔细观察数字和物品的数量。
3. 数字大小比较：
- 将笑脸娃娃和哭脸娃娃放在黑板上或桌子上，让学生观察它们的表情。
- 提问学生：笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情分别代表什么数字？学生回答后，解释笑脸娃娃代表较大的数字，哭脸娃娃代表较小的数字。
- 给学生出示几个数字卡片，让他们根据表情的大小关系，将卡片从小到大排列。
4. 练习与巩固：
- 让学生用数字卡片进行数数练习，从0开始，依次数到10。
- 让学生自由选择一组数字卡片，用物品进行配对，并确认配对是否正确。
- 让学生互相出示数字卡片，让对方根据表情的大小关系，判断数字的大小。
5. 结束活动：
总结今天的学习内容，强调数字与表情的关联，鼓励学生继续观察、思考和学习。
笑脸娃娃和哭脸娃娃——10以内数学教案 篇二
难度：中级
教学目标：
1. 学生能够熟练识别0-10之间的数字，并能正确书写。
2. 学生能够将数字与相应的数量进行配对，并能灵活运用到实际问题中。
3. 学生能够通过观察笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情，比较数字的大小关系，并能运用到数学比较问题中。
教学准备：
1. 笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片或玩具。
2. 十个数字卡片，分别写上数字0-9。
3. 数学练习册或工作纸。
教学过程：
1. 引入活动：
通过展示笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片，引导学生讨论他们的表情所代表的数字。鼓励学生用自己的话描述笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情，加深他们对数字与表情之间的联系的理解。
2. 数字配对活动：
- 将笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片分发给学生，让他们根据图片上的表情，写下相应的数字。
- 让学生自由选择数字卡片，用物品进行配对，并检查配对是否正确。
- 提醒学生注意数字和物品的数量，鼓励他们通过分组、计数等方法来确定配对的正确性。
3. 数字大小比较：
- 展示笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片，并让学生观察它们的表情。
- 提问学生：笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情分别代表什么数字？学生回答后，解释笑脸娃娃代表较大的数字，哭脸娃娃代表较小的数字。
- 给学生出示一些数字卡片，让他们通过观察表情的大小关系，判断数字的大小。
4. 练习与巩固：
- 让学生完成数学练习册或工作纸上的练习题，涉及数字的识别、书写、配对和比较。
- 引导学生应用所学知识，解决实际生活中的问题，例如：有5个苹果和3个梨，哪种水果的数量更多？为什么？
5. 结束活动：
总结今天的学习内容，鼓励学生互相分享他们的学习心得和体会，提出问题并互相解答。鼓励学生在日常生活中多观察、思考和运用数字的知识。
笑脸娃娃和哭脸娃娃——10以内数学教案 篇三
［活动目的］1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2.幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
3.发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
［活动准备］
物质材料：
1.操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。
2.1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。
3.画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。
4.标有10以内数字的小汽车卡片若干。
5.似“桥”的平衡木一个，“&rdqu
知识经验：
1.幼儿知道如何按要求做记录。
2.知道家里的电话号码或父母的手机号码。
环境布置：
1.过桥的场景。
2.停车场。 ［活动过程］
一、操作活动
（一）：实物配对 引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。
1.为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。
2.把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？ 小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。
3.请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。
二、操作活动（二）：图案配对 1.幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。 2.幼儿讲述记录结果。 3.老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。
三、找以单、双数形式存在的物体 1.在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。 2.在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。
四、操作活动（三）：连线 以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。 出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。
五、游戏：过桥（音乐配游戏） 提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？ 人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。
玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。 玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。 结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。
活动延伸：带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。
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