染雾《父母与孩子之间的爱》教案 篇一
第一篇内容
标题：父母与孩子之间的爱与教育
导入：
教案目的：通过本节课的教学，让学生了解父母与孩子之间的爱，以及如何通过爱来进行有效的教育，培养孩子的品格和能力。
一、父母的爱与教育的重要性
1. 父母是孩子成长过程中最重要的人，他们的爱是孩子成长的基石。
2. 父母的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和能力。
二、父母与孩子之间的爱的表现形式
1. 亲情的表达：父母对孩子的关心、呵护、关爱等。
2. 父母的陪伴和理解：父母与孩子共同度过的时光，理解和支持孩子的需求和感受。
3. 父母的榜样作用：父母的言传身教对孩子的影响。
三、爱与教育的结合
1. 以爱为基础的教育：父母在教育孩子时要注重建立亲密的关系，以爱为基础进行教育。
2. 爱的传递方式：通过鼓励、赞美、关心等方式传递爱，帮助孩子树立正确的价值观念。
3. 爱与纪律的平衡：父母要在爱与纪律之间找到平衡点，培养孩子的自律能力。
四、培养孩子的品格和能力
1. 培养孩子的责任感和自信心：通过给予孩子适当的责任和自主权，培养他们的责任感和自信心。
2. 培养孩子的合作精神和社交能力：鼓励孩子参与集体活动，培养他们的合作精神和社交能力。
3. 培养孩子的创造力和思维能力：给予孩子多样化的学习和探索机会，培养他们的创造力和思维能力。
五、总结与展望
通过本节课的学习，学生了解到父母与孩子之间的爱是成长的基石，同时也了解到如何通过爱来进行有效的教育，培养孩子的品格和能力。希望学生能够在日常生活中感受到父母的爱，同时也能够珍惜父母的教育，成为有品德和能力的人。
《父母与孩子之间的爱》教案 篇二
第二篇内容
标题：父母与孩子之间的爱的重要性
导入：
教案目的：通过本节课的教学，让学生深刻理解父母与孩子之间的爱的重要性，以及如何正确对待和回报父母的爱。
一、父母与孩子之间的爱是无私的
1. 父母的爱是无条件的：无论孩子犯了什么错误，父母的爱都不会改变。
2. 父母的爱是无私的：父母为了孩子的成长和幸福，付出了很多，甚至牺牲了自己的利益。
二、父母的爱给予孩子的影响
1. 父母的爱给予孩子安全感：孩子在父母的爱中感受到了温暖和安全，有助于他们形成良好的人际关系。
2. 父母的爱培养孩子的品格和能力：父母的爱能够激发孩子的潜能，培养他们的品格和能力。
三、如何正确对待和回报父母的爱
1. 尊重父母：孩子要学会尊重父母的意见和决定，不要轻视和忽视父母的爱。
2. 孝敬父母：孩子要学会孝敬父母，关心他们的身体和情感需求，给予他们关爱和支持。
3. 回报父母的爱：孩子要通过努力学习、成为有用之人等方式回报父母的爱。
四、父母与孩子之间的爱需要双向的沟通和理解
1. 孩子要学会倾听和理解父母的意见和期望，与父母进行良好的沟通。
2. 父母也要尊重和理解孩子的需求和感受，与孩子进行平等的沟通。
五、总结与展望
通过本节课的学习，学生深刻理解到父母与孩子之间的爱是无私的，给予孩子很多的影响和帮助。希望学生能够正确对待和回报父母的爱，珍惜与父母之间的亲情，成为有品德和能力的人。
《父母与孩子之间的爱》教案 篇三
【教学目标】
一、知识目标
1、了解作者以及相关的文化常识。
2、掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
二、能力目标
1、把握文章的结构脉络以及行文特点。
2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。
三、情感目标
1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。
2、由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。
【教学重点】
1、母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
【教学难点】
1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。
2、父母对自己世界的影响。
【教学步骤】
一、导入
1、请看多媒体画面或张贴画：
画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。
画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。
询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度?
可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……
教师引导：本质是爱。
2、询问：能否列举若干父母爱自己的例子?
生举例二至三个即可。
教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。
二、解题并介绍文章涉及的文化常识(知识目标)
1、多媒体或者幻灯片展示
艾·弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家
和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。
马克斯·韦伯(1864—1920)德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。
荣格(1875—1961)瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。
2、本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。
本文标题中的“爱”点明了文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。
三、学生速读全文，提出问题(知识及能力目标)
1、划出生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。
2、根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。
《父母与孩子之间的爱》教案 篇四
活动目的：
让学生感受爸爸妈妈无私的爱。 教育学生用实际行动爱爸爸妈妈。 学会表达对爸爸妈妈的爱。
活动形式：
游戏 唱歌 情景表演 朗诵绘画等
活动准备:
PPT课件。（包括歌曲、文字） 彩纸若干张。
活动过程：
一、游戏导课
1、师：小朋友，今天我们先来做一个“老鹰捉小鸡”的游戏，好不好？（选老鹰、鸡妈妈、小鸡们）
2、学生快乐游戏。
3、师：鸡妈妈为什么要张开翅膀？鸡妈妈就不怕被老鹰吃掉吗？
4、小结：鸡妈妈多么爱自己的孩子啊！你们的爸爸妈妈更爱你们呀!你们爱爸爸妈妈吗？（爱）大声说你的爱：（出示课题）我爱爸爸妈妈。
二、感受爸爸妈妈的爱
1、听歌《我有一个家》。正像歌里唱的那样我们都有一个幸福的家，妈妈是怎样疼爱你的呢？(引导学生畅所欲言)
2、妈妈多么关心你，妈妈多么爱你呀！世上谁最好啊？我们一起来唱《世上只有妈妈好》。
3、世上不仅只有妈妈好，爸爸也好！谁想说一说爸爸是怎样爱你的？（引导学生畅所欲言）爸爸打你，就是不爱你吗？
4、当你犯了错时，爸爸可能会打你骂你，爸爸这样做是为了你好。让我们来听一首歌《好爸爸 坏爸爸》
5、妈妈爱你，爸爸爱你，你幸福地成长。一起高兴的读：“爸爸是一棵大树，妈妈是一课大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树之间飞来飞去。”
三、用实际行动爱爸爸妈妈
1、爸爸妈妈爱你，你又是怎样爱爸爸妈妈的呢？（情景剧表演）星期天，妈妈正在洗衣服，晴晴走过来说:“妈妈，你累吗？我给你捶捶背吧。”
2、晴晴做的对吗？
引导学生说爱爸爸爱妈妈的事，师及时点拨点评总结。
四、表达对爸爸妈妈的爱
1、同学们都谈了自己的做法，希望大家能说到做到，去爱你的爸爸妈妈。为了表达对爸爸妈妈的感激之情，我们一起朗诵诗歌《献给爸爸妈妈的歌》。
2、课前，老师发给你一张彩纸。你可以折爱心、折千纸鹤、画一幅画、写几句最想对爸爸妈妈说的话，送给亲爱的爸爸妈妈。
五、总结
爸爸妈妈为了你们快乐成长甘愿辛苦地工作，为了你们健康成长时刻把你放在心上。回到家里，大声地对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈我爱你”。
从今天起，为了表达你们对爸爸妈妈的爱，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达你们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？
《父母与孩子之间的爱》教案 篇五
教学目标：
知识目标：
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、感受不同阶段的爱。
3、父爱与母爱的比较。
4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。
能力目标：
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
情感目标：
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
教学重点：
如何理性地看待爱。
教学难点：
文章的思路和结构的分析。
教学方法：
合作探究
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。（略）可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！
二、弗罗姆及《爱的艺术》
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（集体朗读）
三、知识积累，预习检查
1、给下面划横线的字注音
罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂
2、解释下面的词语。
爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情（广义）人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等）
节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。
归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
三、推进新课。
诵读文本，感知文脉。
在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。
（一）解题，理清脉络
对象：母亲、母亲、孩子
内容：爱
层次：母爱、父爱、孩子
明确：
1、体验母爱（1—3）
2、感受父爱（4—7）
3、完善自身（8—10）
（二）阅读一、二部分，回答下列问题。
问题一：母爱与父爱分别有那些特点？
问题二：母爱与父爱有哪些不同？
问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
学生自主解决，主要是寻找关键语句。
明确：
特点与区别：
母爱
①无条件。祝福、和平，不用为此努力。
②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。
父爱
①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。
②思想世界。法律、秩序、纪律等。
优缺点：
母爱
①伟大，渴求。
②不需努力，无需赢得。
父爱
①努力，受自己控制和支配。
②必须努力，否则会失去。
问题四：比较分析，说说两者差别的原因。
母爱——童年时期以时间区分
父爱——成长时期
母爱——被人爱、无条件以能力区分
父爱——通过努力、有条件
小结：（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）
爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
问题五：什么样的爱才是成熟的爱？
我爱你，因为我需要你。
我需要你，因为我爱你。
比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。
后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。
通过此段说明，引出最后一部分。（问题引入）
《父母与孩子之间的爱》教案 篇六
【教学目的】
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
导入新课：
今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。
在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？
（幻灯片）
母爱的特点
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱的特点：
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？
“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”
题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？
(幻灯片)
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
刚出生阶段无爱的意识
8岁以下有被爱的意识
8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！
成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。
(幻灯片)
无爱——被爱——有爱——创造爱
可见，爱不是与生俱来的！
很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！
那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？
可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
(幻灯片)
《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。
我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：
（幻灯片）
一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。
巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。
所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，
（幻灯片）
弗洛姆《爱的艺术》前言
如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？
同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！
