染雾《我的四季》教案 篇一
第一篇内容
标题：四季的魅力
导入：
大家好，今天我们要学习的主题是《我的四季》。四季是自然界的一种变化规律，不同季节有不同的特点和魅力。通过学习四季，我们可以更好地了解自然，感受生活的多彩之处。
一、春天的魅力
1. 描述春天的特点：春天是万物苏醒的季节，大地回春，一片生机勃勃。天气逐渐转暖，草木开始发芽，花朵盛开，鸟儿开始筑巢，唱起了欢快的歌。
2. 春天的活动：我们可以进行野外郊游，欣赏美丽的春景，感受大自然的魅力。还可以种植花草，培养绿色植物，增添生活的乐趣。
二、夏天的魅力
1. 描述夏天的特点：夏天是一年中最热的季节，阳光明媚，温度高，大家都穿上轻薄的夏装。夏天有丰富的水果，如西瓜、草莓等，大家可以尽情享受美味。
2. 夏天的活动：夏天是游泳的好时光，我们可以去游泳池或者海滩戏水，感受清凉的感觉。还可以参加夏令营、夏季运动会等活动，锻炼身体，增加社交圈。
三、秋天的魅力
1. 描述秋天的特点：秋天是收获的季节，大地金黄一片，果实累累。秋天有丰富的庄稼和美味的水果，如苹果、葡萄等，大家可以品尝到丰富多样的美食。
2. 秋天的活动：秋天是赏叶的好时机，我们可以去公园或者山区欣赏红叶的美景。还可以举办野餐活动，享受户外的乐趣。此外，还可以学习制作风筝，放飞风筝，感受风的力量。
四、冬天的魅力
1. 描述冬天的特点：冬天是寒冷的季节，天气冷，大地一片洁白。冬天有雪花飞舞，可以堆雪人，打雪仗，感受冬天的乐趣。
2. 冬天的活动：冬天是滑雪的好时光，我们可以去滑雪场体验滑雪的乐趣。此外，还可以在家里进行手工制作，如编织毛衣、做手工艺品等，度过一个温暖的冬天。
总结：
通过学习四季的魅力，我们可以更好地了解自然，感受生活的多彩之处。不同的季节有不同的特点和活动，让我们在不同的季节中寻找快乐，享受生活的美好。
《我的四季》教案 篇二
第二篇内容
标题：四季的变化与生活
导入：
大家好，今天我们要学习的主题是《我的四季》。四季的变化不仅影响着自然界，也深刻地影响着我们的生活。通过学习四季，我们可以更好地适应环境，调整生活方式。
一、春天的变化与生活
1. 春天的气候变化：春天是冬天转向夏天的过渡季节，气温逐渐回暖，阳光逐渐增多，大家可以适当减少穿衣，多晒太阳。
2. 生活上的调整：春天是植物生长旺盛的季节，我们可以开始种植花草，享受园艺的乐趣。此外，春天还是春游的好时机，我们可以到郊外进行郊游，感受大自然的气息。
二、夏天的变化与生活
1. 夏天的气候变化：夏天是一年中最热的季节，气温高，天气炎热，大家需要注意防暑降温，适当减少户外活动时间。
2. 生活上的调整：夏天是水果丰收的季节，我们可以多吃新鲜的水果，补充身体所需的维生素。此外，夏天还是游泳的好时光，我们可以去游泳池或者海滩戏水，享受清凉的感觉。
三、秋天的变化与生活
1. 秋天的气候变化：秋天是夏天转向冬天的过渡季节，气温逐渐降低，天气逐渐干燥，大家需要适当增加穿衣，保持身体的温暖。
2. 生活上的调整：秋天是收获的季节，我们可以到农田采摘水果和蔬菜，体验农耕的乐趣。此外，秋天还是赏叶的好时机，我们可以去公园或者山区欣赏红叶的美景。
四、冬天的变化与生活
1. 冬天的气候变化：冬天是一年中最冷的季节，气温低，天气寒冷，大家需要加强保暖，适当减少户外活动。
2. 生活上的调整：冬天是室内活动的好时机，我们可以在家里进行手工制作、阅读书籍等，丰富室内生活。此外，冬天还是滑雪的好时光，我们可以去滑雪场体验滑雪的乐趣。
总结：
通过学习四季的变化与生活，我们可以更好地适应环境，调整生活方式。不同的季节有不同的气候变化和生活调整，让我们在不同的季节中过得更加舒适和健康。
《我的四季》教案 篇三
一、教学目标：
１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时
四．学习方式：活动体
教学过程：
一、导语：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
二、自读研讨：
自读提示：
1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？
2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
（学生自读研讨十分钟）
（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块
《我的四季》教案 篇四
教学目标：
1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
重点难点:
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
教学方法：
活动体验
教学设想：
课时安排：一课时
教学媒体及用具：
投影片；录音带：范读带、配乐带。
教学过程设计:
四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，
一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；
二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
一、导语：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
二、温故知新：
教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
《我的四季》教案 篇五
教学目的：
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验
教学课时：一课时
一、导入
关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测
愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？
春——少年时期
夏——青年时期
秋——中年时期
冬——老年时期
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？
明确：播种
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力
我的状态：汗流浃背、四肢颤抖
明确：艰辛
明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
2怀着希望、期待，奋力。
《我的四季》教案 篇六
一、教学目标：
1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：
一课时
四、教学过程设计：
1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）
2、作者简介
张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）
3、本节课分四个环节：
、走进四季：(温故知新）
A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？
明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？
明确：春——少年时期；播种，劳作
夏——青年时期；耕耘，浇灌
秋——中年时期；付出，收获
冬——老年时期。品味，反思
B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
明确：作者的人生信念和人生态度
（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）
、品味四季：(文本研读)
A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。
教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。
（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）
B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：
人生之春当如
人生之夏当如
人生之秋当如
人生之冬当如
预设答案有：人生如梦；人生如戏（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……
(交流)
（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）
五、课堂小结：
六、布置作业：
人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。
（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。）
七、板书设计
我的四季（我的一生）
春播---少年时期；播种，劳作
夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息
秋收---中年时期；付出，收获
冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录
