染雾初三上册语文《陈涉世家》教案 篇一
标题：《陈涉世家》：激发青少年的爱国情怀
导入：
《陈涉世家》是初中语文教材上的一篇文章，通过讲述陈胜、吴广等人的故事，展现了他们不畏强暴、勇往直前的精神，激发了人们对爱国主义的热爱。本篇教案旨在通过深入解读《陈涉世家》，引导初中生培养爱国情怀。
一、教学目标：
1.了解《陈涉世家》的故事情节和主要人物形象。
2.理解文章中所表达的爱国主义精神和革命意义。
3.培养学生对爱国情怀的热爱和追求。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：对《陈涉世家》的故事情节和主题进行深入解读。
2.教学难点：引导学生理解爱国主义精神，并将其内化为行动。
三、教学方法：
1.导入法：通过提问等方式调动学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过讲解故事情节和分析文章中的语言与意义。
3.讨论法：通过小组讨论等方式，促进学生深入思考和交流。
四、教学过程：
1.导入：通过提问方式引导学生回忆《陈涉世家》的故事情节和主要人物形象。
2.讲授：详细讲解《陈涉世家》中的故事情节和主要人物形象，特别强调陈胜、吴广等人的勇敢精神和对国家的热爱。
3.分析：分析文章中的语言和意义，引导学生理解爱国主义精神在文章中的具体表现。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，就文章中的主题、情节和人物形象等展开深入探讨，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调爱国主义精神对青少年的重要性。
6.拓展：引导学生思考如何将爱国主义精神内化为行动，鼓励他们积极参与到班级和社会公益活动中去。
五、课堂作业：
1.预习下一课的内容。
2.写一篇关于陈涉、吴广等人的感想和体会，表达自己对爱国主义的理解。
初三上册语文《陈涉世家》教案 篇二
标题：《陈涉世家》：勇敢开创，铸就伟业
导入：
《陈涉世家》是初中语文教材上的一篇文章，通过讲述陈胜、吴广等人的故事，展现了他们不畏强暴，勇敢开创的精神。本篇教案旨在通过深入解读《陈涉世家》，引导初中生学习陈涉等人的奋斗精神，培养勇于开拓的意识。
一、教学目标：
1.了解《陈涉世家》的故事情节和主要人物形象。
2.理解文章中所表达的开拓精神和奋斗意义。
3.培养学生敢于开拓、勇于创新的意识和能力。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：对《陈涉世家》的故事情节和主题进行深入解读。
2.教学难点：引导学生理解开拓精神，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法：
1.导入法：通过提问等方式调动学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过讲解故事情节和分析文章中的语言与意义。
3.讨论法：通过小组讨论等方式，促进学生深入思考和交流。
四、教学过程：
1.导入：通过提问方式引导学生回忆《陈涉世家》的故事情节和主要人物形象。
2.讲授：详细讲解《陈涉世家》中的故事情节和主要人物形象，特别强调陈胜、吴广等人的勇敢开拓精神。
3.分析：分析文章中的语言和意义，引导学生理解开拓精神在文章中的具体表现。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，就文章中的主题、情节和人物形象等展开深入探讨，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调开拓精神对青少年的重要性。
6.拓展：引导学生思考如何将开拓精神运用到实际生活中，鼓励他们勇敢尝试新事物，勇于创新。
五、课堂作业：
1.预习下一课的内容。
2.写一篇关于陈涉、吴广等人的感想和体会，表达自己对开拓精神的理解。
初三上册语文《陈涉世家》教案 篇三
初三上册语文《陈涉世家》教案
（一）重点难点
1陈胜能成为秦末农民起义领袖的原因：
（1）陈胜年轻时便有“鸿鹄之志，所以当遇雨失期，900戊卒面临“法皆斩”的命运时，他便与吴广谋“举大事”，宁可“死国”而不“亡”，这表明他有远大的志向。
（2）他能正确地审时度势：精辟地分析当时政治形势：“天下苦秦久矣”
（3）提出正确的策略口号：他根据秦二世搞阴谋继君位又矫父命杀太子扶苏，政治不得人心，又根据楚人反秦情绪最强，都把复楚希望寄托在楚名将项燕身上。于是果断提出：“诈称扶苏、项燕”这最有号召力的口号，吸引广大民众投身到起义队伍中来。
（4）巧妙机智地起义准备工作：决定起义，但他们并未鲁莽起事，而是巧妙机智地先将“陈胜王”置所罾鱼腹中，借神的力量“威众”，又以“大楚兴，陈胜王”的.狐鸣大造舆论。
（5）精心策划的组织发动
2文言文常用词：
（1）之：①辍耕之垄上－－去、住（动词）
②楚人怜之－－他、代项燕（代词）
③因以怪之矣－－这事，代鱼腹中书。
④燕雀安知鸿鹄之志哉－－的（助词）
（2）或：①今或闻无罪－－有的
②或以为死，或以为亡。－－有人
（二）典型例题分析
1文言文多单音词，构句也多省略，请正确标记音节的停顿，并补上省略的成分：
（1）扶苏／以／数谏／故，上／使／外／将兵。
扶苏以数谏（之）故，上使（之）将兵。
（2）吾闻／二世／少子也，不当／立，当立者／乃公子扶苏。
吾闻二世（为）少子也，不当立（之），当立（之）者，乃公子扶苏。
2文言文改变词性的活用现象：
（1）上使外将兵－－一般“将”为名词，在此为动词：统率军队
（2）卒中往往语，皆指目陈胜－－一般“目”是眼睛（名词），在此为动词，用眼神示意。
（3）天下苦秦久矣－－一般“苦”是形容词，在此用作动词，以秦为苦。
（4）此教我先威众－－一般“威”是形容词，在此用作动词，威服众人。
（三）易错易混分析
1多音字：
行：（ｘíｎｇ）行走，行动“将行卜。”
（ｈáｎｇ）“陈胜，吴广皆次当行”
数：（ｓｈǔ）查点，计算。
（ｓｈù）“数目”“卒数万人。
（ｓｈｕ）屡次，“扶苏以数谏故。”
2古今义不同的词：
（1）又间令吴广之次所旁丛祠中
古义：旅行或行军在途中停留，临时驻扎为“次”。
今义：次序；第二：量词；质量差。
（2）或以为死，或以为亡
古义：有的，有的人，有的时候
今义：或许，或者
（3）今亡亦死。
古义：逃亡。
今义：死。
