染雾《位置》大班教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习位置词的基本概念和用法。
2. 能够准确描述物体的位置。
3. 能够在不同位置之间进行移动。
教学准备：
1. 课件或图片展示物体在不同位置的示例。
2. 卡片或图片上标有不同位置词的卡片。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察物体在不同位置的示例，并鼓励他们描述物体的位置。
2. 引入新知：教师出示标有不同位置词的卡片，例如：上、下、前、后、左、右等，让学生认识这些位置词，并解释其意义和用法。
3. 合作探究：教师将学生分成小组，每组发放一些小玩具或卡片，并要求他们在桌子上进行不同位置的摆放。然后让小组成员向其他组员描述自己摆放的物体位置，并尝试找到其他组员所描述的位置。
4. 操练巩固：通过课件或图片展示物体在不同位置的示例，让学生用正确的位置词描述物体的位置。教师可以设计一些问题，让学生回答物体在哪个位置、物体在哪个位置上或下等。
5. 温故知新：教师和学生一起回顾所学的位置词，通过展示不同的物体位置示例，让学生快速回答物体的位置。
评价方式：
1. 观察学生在小组合作探究和操练巩固环节中的表现，评价他们是否能够准确描述物体的位置。
2. 教师可以设计一些问题，让学生回答物体在哪个位置，通过他们的回答来评价他们对位置词的理解程度。
教学延伸：
1. 可以引导学生进行实地观察，观察周围环境中物体的位置，并用位置词进行描述。
2. 可以设计一些游戏或活动，让学生在实践中运用位置词，如找寻隐藏物体、模仿动物在不同位置的动作等。
《位置》大班教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学习使用位置词描述自己的位置和他人的位置。
2. 能够在不同位置之间进行移动，并进行简单的指引和指示。
3. 培养学生的空间感知能力和方向感。
教学准备：
1. 课件或图片展示不同位置的示例。
2. 地图或平面图。
教学过程：
1. 导入：教师出示一张地图或平面图，引导学生观察其中的位置和方向，并鼓励他们描述地图上的位置关系。
2. 引入新知：教师向学生介绍使用位置词描述自己的位置和他人的位置的方法，如使用“我在你的左边”、“他在我的前面”等句式。同时，教师还可以向学生介绍一些常见的方向词，如左、右、前、后等。
3. 合作探究：教师将学生分成小组，每组发放一张地图或平面图，并要求他们在地图上描述自己的位置和其他组员的位置。然后让小组成员之间进行指引和指示，让其他组员找到自己所描述的位置。
4. 操练巩固：通过课件或图片展示不同位置的示例，让学生用正确的位置词描述自己的位置和他人的位置。教师可以设计一些问题，让学生回答自己在哪个位置、他人在哪个位置等。
5. 温故知新：教师和学生一起回顾所学的位置词和方向词，通过展示不同的地图示例，让学生快速回答自己的位置和他人的位置。
评价方式：
1. 观察学生在小组合作探究和操练巩固环节中的表现，评价他们是否能够准确描述自己的位置和他人的位置。
2. 教师可以设计一些问题，让学生回答自己在哪个位置、他人在哪个位置，通过他们的回答来评价他们对位置词和方向词的理解程度。
教学延伸：
1. 可以设计一些游戏或活动，让学生在实践中运用位置词和方向词，如进行捉迷藏游戏、模仿指挥家指挥等。
2. 可以引导学生进行户外探索活动，让他们通过观察和描述周围环境中的位置和方向，培养他们的空间感知能力和方向感。
《位置》大班教案 篇三
【活动准备
】
1、用海绵纸做红、绿两种手镯。
2、幼儿活动材料第一册第14页。
3、水彩笔。
【活动过程
】
（一）、以谈话的形式导入新课
小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
（二）、发现自身的左右
1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手（戴红手镯的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
（三）、尝试以客体为中心辨别左右
1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。
2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。
3、引导幼儿说说自己的发现。
（四）、操作活动
1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。
2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。
【活动延伸
】
让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。
《位置》大班教案 篇四
核心导读：
活动目标：
1、感知55坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、1~5的数
活动目标：
1、感知5×5坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、1~5的数字卡片两套。
活动过程：
一、故事导入，认识单元和楼层。
1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。
师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。（出示没有楼层和单元数字标记的5×5楼房图片）小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。（教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置）它们搬进了新房子，高兴极了。可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗？
2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的？（从下往上数）
师：我们在旁边标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一层楼，2表示第二层楼。。。。
师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢？（幼儿说出第一个单元时）教师追问你是怎么知道是第一个单元的？你是怎么数的？（从左往右数的。）
师：我们在下面标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一单元，2表示第二单元。。。。
3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的家住在1单元2楼
。
二、练习坐标位置的口头表达。
1、教师扮演客人要去X小动物家，请幼儿集体回答，
师：大象的家住在几单元几楼呀？（重音放在“单元”和“楼”上。）
2、教师扮演客人去X小动物的家，请个别幼儿回答。
师：我要去小兔的家，他的家住在几单元几楼呢？
三、学习坐标位置的书面表达形式。
1、师：这真是一个好办法，帮了门卫叔叔很多的忙。有一天，又来了个特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们还愿意帮助他吗？这位特殊的客人是小鸭子，它又聋又哑，他拿着小狗图片比划着，门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声告诉他：小狗的家住在2单元4楼。可是，他是聋哑人，不会说话也什么都听不见，该怎么办呢？难道只能带他上楼吗？动动脑筋，还有没有别的办法？
2、鼓励和支持幼儿的种种想法。当幼儿没有写下来的时候，教师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健康的，能看得见，而且还认识数字呀！
3、请一名小朋友尝试在黑板上写下来，教师鼓励他的想法，并适时引导规范的书写规范的书写方式，即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。
4、再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步巩固坐标的书面表达方法。
四、幼儿用书，完成练习。
1、教师帮助幼儿理解题目的要求。
2、教师指导帮助能力较弱的幼儿。
3、幼儿之间相互检查，交流讨论。
大班数学课设计？？复习2、3的加减法
大班数学活动说课稿：小兔子回家（长度守恒）
《位置》大班教案 篇五
一、活动目标
：
1、关注和学习同伴确定物体位置的方法。
2、学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
3、通过游戏活动，感知前后、左右的位置与顺序。
二、活动准备
：洞洞板学具
三、活动重点、难点
：
重点：能具体确定物体前后、左右的位置与顺序。
难点：学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
四、活动过程;
（一）导入活动："反口令"游戏
玩法：
1、讲解并示范游戏规则。
2、教师发口令，幼儿做动作。
（二）创设情境，感知位置。
1、在演示板上出示小汽车比赛的场面，感知前后。
2、幼儿自由讨论。
说一说汽车各在什么位置。（设计不同的方向）
"同一辆小汽车，同一个位置，为什么有的小朋友说在第二个，有的说在第三呢？"
根据孩子座位情况，说说自己的前后都有谁。
3、创设情境，"小动物看电影"感知位置的相对性。
小狗坐在第1行从左往右数的第2个位置，它的左边是小猴子，右边是母鸡……
4、幼儿根据教师的提示摆出9只小动物，再回答老师的问题。
5、两人一组合作，一人提问，一人回答。
（三）游戏活动，巩固位置。
1、游戏"谁不见了"。
2、游戏"猜猜它是谁"。
《位置》大班教案 篇六
教学内容：
《认一认5》
教学目标：
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点：
本课所要认识的汉字中大部分是孩子不太常见的，如何在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并认识其字型显得较为重要。
教学准备：
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“刀戈弓矢牛马车舟”八个汉字。
2、理解汉字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教学“刀戈弓矢”
1、放一段古时候打仗的视频。你看到了什么？
古时候，战士们打仗需要用到很多兵器，瞧，你认识吗？
（出图）
2、这些武器的名字你会读吗？自己借助拼音认一认，读一读。
强调“矢”是翘舌音
3、你知道每一种武器在战场上都有什么作用吗？
刀：你还知道什么刀？
戈：同学们看，这也是一种兵器，叫做“戈”，是用青铜制成的，突出的这部分上下都有刃，可以横着用，也可以钩杀。
弓箭：大家看，这两种兵器是同时使用的，你知道它们怎么用吗？
（可以拓展“杯弓蛇影”“惊弓之鸟”“离弦之箭”等成语）
4、除了这些，你还知道哪些武器？
矛、盾、枪、剑、镖等（认识图片和文字）
二、教学“牛马车舟”
1、离开战场，来到生活中，如果你想出门，会乘坐哪些交通工具？
古时候的人怎么出门呢？（出示：图）
我的十分钟：
1、认图，识字
2、说一说在哪里见过？有什么作用。
3、汉字组词
三、认读8个汉字
第二课时
课时目标：
1、认识“羽角齿革瓜果麦豆”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道这些动物身体的部分由什么用，及农作物的特点。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、今天我们要认识8个汉字，[出示：图和字]仔细看一看，读一读
二、互学：认识汉字
1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
2、你发现他们有什么共同点吗？
小组活动：
1、学习“羽角齿革”。
读一读：读准字音
说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。
想一想：给汉字找到词语朋友
2、“学习瓜果麦豆”
读一读：读准字音
说一说：瓜有哪些种类，果实有什么，豆有那几种，有什么用。
想一想：给汉字找到词语朋友
3、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认5
刀戈弓矢
牛马车舟
羽角齿革
瓜果麦豆
