染雾中班语言活动《丑小鸭》教案 篇一
标题：培养幼儿情感表达能力的《丑小鸭》教学活动
引言：
情感表达是幼儿发展中非常重要的一项能力，通过情感表达，幼儿能够更好地理解自己的情感和需求，同时也能够更好地与他人交流和建立良好的人际关系。因此，在中班语言活动中，我们设计了《丑小鸭》教学活动，旨在通过故事情节和角色情感的表达，帮助幼儿培养情感表达能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对自己情感的认知能力；
2. 增强幼儿对他人情感的理解能力；
3. 提升幼儿的情感表达能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 《丑小鸭》绘本故事书；
2. 丑小鸭面具；
3. 丑小鸭角色扮演服装；
4. 情感表情卡片；
5. 彩色纸、颜料、彩色笔等绘画工具。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过观看《丑小鸭》绘本故事，让幼儿了解故事情节和角色情感。
2. 角色扮演：
让幼儿穿上丑小鸭的服装和面具，自由发挥角色情感表达，可以用身体语言、面部表情等方式。
3. 情感表达游戏：
使用情感表情卡片，让幼儿根据卡片内容表达相应的情感，例如：开心、生气、伤心等。
4. 创作绘画：
给幼儿提供彩色纸、颜料、彩色笔等绘画工具，让他们表达自己对丑小鸭的理解和感受，可以自由绘画或制作丑小鸭的形象。
5. 故事分享：
鼓励幼儿将自己的绘画作品或角色扮演经历分享给其他同学，让他们互相欣赏和交流。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在角色扮演和情感表达游戏中的表现，评估他们对角色情感的理解和表达能力。
2. 欣赏幼儿的绘画作品，评估他们对《丑小鸭》故事的理解和情感表达能力。
总结：
通过中班语言活动《丑小鸭》教学活动，幼儿能够在角色扮演和情感表达游戏中自由发挥，培养了他们的情感表达能力。同时，通过绘画创作和故事分享，幼儿能够进一步理解和表达《丑小鸭》故事中的情感，提升了他们的合作意识和团队精神。
中班语言活动《丑小鸭》教案 篇二
标题：通过《丑小鸭》教学活动培养幼儿的自信心
引言：
自信心是幼儿发展中至关重要的一项素质，它能够帮助幼儿建立积极的自我形象和自我认同，同时也能够促进幼儿在学习和生活中充满勇气和动力。在中班语言活动中，我们设计了《丑小鸭》教学活动，旨在通过故事情节和角色经历，帮助幼儿培养自信心。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对自己的自信心；
2. 增强幼儿对他人的包容和理解；
3. 提升幼儿的表达能力和自我认同感；
4. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：
1. 《丑小鸭》绘本故事书；
2. 丑小鸭面具；
3. 丑小鸭角色扮演服装；
4. 彩色纸、颜料、彩色笔等绘画工具。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过观看《丑小鸭》绘本故事，引导幼儿思考和讨论丑小鸭的自信心在故事中的表现。
2. 角色扮演：
让幼儿穿上丑小鸭的服装和面具，体验丑小鸭在故事中的经历，并鼓励他们自由发挥，展示自己的表演才华。
3. 自我表达：
利用彩色纸、颜料、彩色笔等绘画工具，让幼儿表达自己对自信心的理解和感受，可以绘画自己的形象或制作自己的自画像。
4. 团队合作：
鼓励幼儿合作完成一幅《丑小鸭》的大型拼贴画，让他们通过共同努力完成作品，感受团队合作的重要性。
5. 故事分享：
鼓励幼儿将自己的表演和绘画作品分享给其他同学，并互相欣赏和鼓励。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在角色扮演和自我表达环节中的表现，评估他们对自信心的理解和表达能力。
2. 欣赏幼儿的绘画作品和团队合作成果，评估他们的创作能力和团队合作意识。
总结：
通过中班语言活动《丑小鸭》教学活动，幼儿能够在角色扮演和自我表达中培养自信心。同时，通过团队合作和故事分享，幼儿能够进一步感受到合作的重要性，培养了他们的团队合作意识。这些活动将有力地促进幼儿的情感和认知发展，为他们的全面成长奠定良好的基础。
中班语言活动《丑小鸭》教案 篇三
设计思路：
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标：
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：
《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘
活动过程：
一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？
5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑
小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？
6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？
7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？
8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？
10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？
11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？
12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
三、 听故事、看图书
1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？
评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。
四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。
评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。
五、送图书宝宝回家，结束活动。
活动反思：
本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。
中班语言活动《丑小鸭》教案 篇四
活动背景：
幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
活动目标：
1、通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片
活动重难点：
启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的`,同时自己也能得到快乐。
活动过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的游戏引出故事。
三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
2、幼儿将故事听完整。
提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言活动《丑小鸭》教案 篇五
活动目标：
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。
活动准备：
1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
活动过程：
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。
