染雾初中英语优质教案 篇一：提高学生口语表达能力的教案
教案目标：
1. 学生能够流利地运用所学的英语表达自己的想法和观点。
2. 学生能够用简单的句子描述日常生活中的活动和经历。
3. 学生能够与他人进行简单的交流和对话。
教学重点：
1. 学生能够用正确的语音和语调进行口语表达。
2. 学生能够用简单的句子表达自己的想法和观点。
3. 学生能够用正确的语法结构进行口语表达。
教学准备：
1. 录音机和录音带/音频文件。
2. 多媒体设备和相关教学素材。
3. 学生参考书和笔记本。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5分钟)
通过播放一段英语口语对话或歌曲来激发学生的学习兴趣，并让学生跟读或跟唱。
Step 2: Presentation (10分钟)
通过多媒体设备播放一个有趣的视频，展示英语在生活中的实际运用场景，并引导学生观察和思考。
Step 3: Practice (20分钟)
1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一个给定的话题，并准备一个简短的对话或演讲来表达他们的观点。
2. 学生展示：每个小组派出一名代表来展示他们的对话或演讲，其他学生可以提出问题或给予反馈。
Step 4: Production (15分钟)
1. 学生自由表达：学生们自由选择一个他们感兴趣的话题，用英语进行自由表达，并尽量用到新学的词汇和句型。
2. 录音和反馈：老师用录音机录下学生的表达，并在课后给予反馈和建议。
Step 5: Review and Wrap-up (5分钟)
老师对本节课所学的重点内容进行复习，并鼓励学生继续努力提高口语表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以通过与外教或其他英语母语者进行口语交流来提高口语表达能力。
2. 学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他对口语表达有兴趣的学生一起练习口语。
初中英语优质教案 篇二：培养学生阅读理解能力的教案
教案目标：
1. 学生能够熟练阅读并理解英语文章。
2. 学生能够运用阅读策略和技巧来解决阅读难题。
3. 学生能够提取关键信息和总结文章主旨。
教学重点：
1. 学生能够理解文章中的关键词和主要观点。
2. 学生能够使用上下文信息来推测词义和推断故事情节。
3. 学生能够回答与文章内容相关的问题。
教学准备：
1. 英语阅读材料和相关练习题。
2. 学生参考书和笔记本。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5分钟)
通过播放一段与所学课文或相关主题有关的视频来激发学生的学习兴趣，并与学生进行简短的讨论。
Step 2: Pre-reading (10分钟)
教师引导学生预测文章内容，并提出一些与文章主题相关的问题，以激发学生的阅读兴趣和思考。
Step 3: Reading (20分钟)
学生独立阅读一篇文章，并尝试回答与文章内容相关的问题。教师在此过程中提供必要的引导和帮助。
Step 4: Post-reading (15分钟)
1. 学生交流：学生们分享他们的阅读理解和答案，并互相提出问题和提供反馈。
2. 教师讲解：教师对文章中的难点和重点进行讲解和梳理，并帮助学生理解和掌握。
Step 5: Review and Wrap-up (5分钟)
老师对本节课所学的重点内容进行复习，并鼓励学生继续阅读英语文章来提高阅读理解能力。
教学延伸：
1. 学生可以每天阅读一篇英语文章，并记录下自己的理解和感受。
2. 学生可以参加课外阅读活动或俱乐部，与其他对阅读有兴趣的学生一起分享和讨论阅读经验。
初中英语优质教案 篇三
人教版初中英语优质教案范文
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版初中英语优质教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——（下）Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：——
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的.兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：自主、合作、探究
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
Unit 9
The First Period (Section A)
Step 1 Warming up
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
Step 2 Presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
T：Have you been to an aquarium?
Yes,I have.
T：Have you been to a water park?
No,I haven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
