染雾数学100以内的加法和减法教案 篇一
标题：培养学生对数学的兴趣——数学100以内的加法和减法教学方法
引言：
数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。在学习数学的过程中，加法和减法是最基础、最常见的运算，是其他高级运算的基础。本文将介绍一些培养学生对数学的兴趣，并帮助他们掌握100以内的加法和减法的教学方法。
一、激发学生兴趣的活动
1. 数学游戏：设计一些趣味的数学游戏，如加法和减法的接龙游戏、闯关游戏等，通过游戏的形式增加学生的参与度，培养他们对数学的兴趣。
2. 数学故事：编写一些有趣的数学故事，让学生通过故事了解加法和减法的应用场景，激发他们学习的兴趣。
二、教学方法
1. 渐进式教学法：从简单到复杂，逐步引导学生学习加法和减法。先从10以内的数字开始，逐渐增加数字的范围，让学生逐步掌握不同数值的加减法运算。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，让学生自己思考和发现加法和减法的规律。例如，通过问题引导学生发现相邻数字的加法和减法规律，进而推广到其他数字的运算。
3. 操作性教学法：通过实际操作的方式，让学生亲自进行加法和减法的计算。可以使用小球、计数器等教具，让学生通过实际操作感受数学运算的过程，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、巩固与拓展
1. 巩固阶段：提供大量的练习题，让学生通过反复练习加法和减法，巩固所学知识。可以设计一些有趣的练习题，让学生在解题的过程中培养对数学的兴趣。
2. 拓展阶段：引导学生运用所学知识解决实际问题。可以设计一些情境题，让学生通过运算解决实际生活中的问题，培养他们的数学思维和应用能力。
结尾：
通过以上的教学方法，我们可以培养学生对数学的兴趣，帮助他们掌握100以内的加法和减法运算。同时，我们也要注重激发学生的学习热情和积极性，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。相信通过我们的努力，学生们会对数学产生浓厚的兴趣，并取得更好的学习成绩。
数学100以内的加法和减法教案 篇二
标题：巧妙运用游戏教学提高学生对数学的理解——数学100以内的加法和减法游戏教学方法
引言：
游戏是孩子们学习的最好方式之一，通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和记忆能力。本文将介绍一些巧妙运用游戏教学的方法，帮助学生更好地掌握100以内的加法和减法运算。
一、游戏教学法
1. 数学卡片游戏：准备一副数字卡片，让学生通过抽卡片的方式进行游戏。学生可以自由组合卡片上的数字进行加法和减法运算，并写下运算结果。通过这种游戏形式，学生可以在游戏中感受到数学的乐趣，并提高他们的计算能力。
2. 数学竞赛游戏：分成小组进行数学竞赛，比赛内容为100以内的加法和减法运算。通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，增加他们对数学的兴趣，同时也提高他们的计算速度和准确性。
二、游戏设计原则
1. 游戏简单易懂：游戏的规则要简单明了，学生能够迅速理解并参与进来。
2. 游戏趣味性：设计一些有趣的游戏元素，增加游戏的趣味性，提高学生的参与度。
3. 游戏挑战性：适当加入一些难度较大的游戏关卡，让学生在游戏中感受到挑战的乐趣，并激发他们的学习动力。
三、游戏教学的优势
1. 激发学生的学习兴趣：通过游戏教学可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中愉快地学习数学。
2. 提高学生的参与度：游戏教学可以增加学生的参与度，让他们更积极地参与到学习中来。
3. 加深学生对数学的理解：通过游戏的形式，学生可以更深入地理解和记忆数学知识，提高他们的学习效果。
结尾：
通过巧妙运用游戏教学的方法，我们可以提高学生对数学的理解和记忆能力，帮助他们更好地掌握100以内的加法和减法运算。同时，游戏教学也可以激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的学习氛围中取得更好的学习成绩。相信通过我们的努力，学生们会对数学产生浓厚的兴趣，并享受到数学学习的乐趣。
数学100以内的加法和减法教案 篇三
一、教学内容
本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二、教学目标
1、会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13
2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
三、教材说明
与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。
●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减
●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减
本单元分三小节编排。
四、编排特点
本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：
1、创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67
同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
2、有联系的计算对照编排。
●整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。
●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。
3、结合操作，帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。
4、结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）
这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。
●对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清楚的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，容易让人误会，一些老师以为这样的思路，一定要让学生条理清晰、完整地叙述出来，结果搞得老师、学生苦不堪言。
●现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让学生观察，探索解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观观察得出；一种是直接列算式计算。
●目前以这个问题还存在不同意见，我们暂时编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。
五、教学建议
这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。
数学100以内的加法和减法教案 篇四
教学内容：
两位数加两位数不进位加法、
知识与技能：
1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法，数学教案－100以内数的加法和减法（第一课时）。
2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
过程与方法：
经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。
教学重点难点：
1、竖式计算的书写格式。
2、笔算的计算顺序。
策略与方法：
可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。
教学过程：
一、引导学生探究乘车方法
1、谈话：
2、组织学生讨论乘车方案。
3、组织学生进行全班交流。
二、引导学生探究笔算方法
1、引导学生列出算式，小学数学教案《数学教案－100以内数的加法和减法（第一课时）》。
（1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。
（2）指名列出算式，教师板书。
2、请学生口算36+30
3、引导学生用竖式计算：36+30
（1）提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗
（2）引导学生列出竖式。
小组内讨论乘车方案。
学生口述算式
学生口算
学生可能说出还可以用竖式计算。
a）出示第9页的小棒图。
b）引导学生观察思考：
c）组织学生分组交流。
d）组织班内交流。教师板书竖式。
（3）引导学生用竖式进行计算。
a）组织学生动手操作。
b）组织学生试着用竖式算一算。
c）组织学生汇报交流。
请学生说一说用竖式怎样计算。
4、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。
请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？
5、组织分组讨论。
用竖式计算时应注意什么？
学生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。
学生自由交流竖式的写法。
学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。
学生汇报。
1、用竖式计算下面各题：
35+3430+35
1）组织学生独立计算。
2）组织学生交流计算方法和结果。
3）引导学生结合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？
2、完成教材第9页的“做一做”。
a）组织学生独立计算。
b）组织学生汇报交流。
3、完成练习二第1题
1）组织学生独立计算。
2）组织学生汇报交流。
4、布置作业：练习二第2题
学生交流计算方法和结果。
学生在书上独立完成。
学生交流自己的计算结果。
学生在书上完成。
学生交流自己的算法。
数学100以内的加法和减法教案 篇五
教学目标：
1、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：
学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：
经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：
一、基础训练
1、口算。
20+4032+1040+4842+7
5+234+6456+308+51
2、只列式不计算
（1）上面哪几道题先算几加几？
（2）哪几道题先算几十加几十？
二、新知学习
1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固练习
1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发现）。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=5136+7=427+24=94
4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习
1、游戏夺红旗。
（1）连续加7
28→□→□→□→□→□
（2）连续加8
14→□→□→□→□→□
2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教学效果评价（小测题）
1、26+8=5+37=
想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（）
再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。
2、在正确得数的（）里打“√”。
35+9={34（）44（）49（）｝
6+27={87（）43（）33（）｝
7+53={60（）50（）75（）｝
3、计算。
40+30=6+82=76+6=56+4=
47+2=69—40=82—10=30+4=
32+9=57+7=9+71=80—30=
数学100以内的加法和减法教案 篇六
教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时
100以内的加法和减法（一）（15课时）
整十数加、减整十数…………………………………3课时左右
两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右
两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右
整理和复习…………………………………2课时左右
四十五整十数加、减整十数（一）教学设计
教学内容：整十数加、减整十数（一）
教学目标：
1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则
教学难点：学生熟练地进行计算
教学方法：小组合作交流法、谈话法
教具学具：小棒
教学过程：
一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？
（1）工人叔叔运来几种花？
（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？
（3）红花和黄花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？
……
二、探究问题。
小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？
（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。
红花和黄花一共有多少盆？—10+20
还剩多少盆紫花—30－20
（2）组织学生交流计算方法：
（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。
（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。
（C）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。
（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、巩固练习。
1、P57做一做。
2、练习十第1—3题。
板书：整十数加、减整十数
10+20=30—10=
