染雾《祁黄羊》教案 篇一
祁黄羊教案的编写是为了帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。通过教案的设计，可以引导学生从不同的角度去理解小说的主题、人物形象和情节发展，以及反思其中所蕴含的人生哲理。以下是一份针对《祁黄羊》的教案设计示例。
教案目标：
1.使学生能够理解小说的主题和核心思想；
2.培养学生分析小说人物形象和情节发展的能力；
3.引导学生思考小说中所传递的人生哲理。
教案步骤：
1.导入（5分钟）
通过展示小说的封面和简要介绍，引起学生对《祁黄羊》的兴趣，并激发他们对小说的思考。
2.讲解小说背景（10分钟）
简要介绍《祁黄羊》的作者、写作背景和出版情况，帮助学生了解小说的创作背景，为后续的阅读打下基础。
3.解读小说主题（15分钟）
通过教师讲解和学生讨论的方式，引导学生发现小说中的主题，并逐步分析其内涵和表达方式。教师可以提出一些问题，如“小说中的祁黄羊代表了什么？”“小说通过描写祁黄羊的经历传递了哪些思想和情感？”等，引导学生深入思考。
4.分析人物形象（20分钟）
选择几个重要的人物形象，如祁黄羊、李老汉等，让学生分组讨论并展示他们对这些人物形象的理解。学生可以从人物的性格、行为、言行等方面入手，分析人物的形象塑造和作用。
5.剖析情节发展（20分钟）
选取小说中的几个关键情节，让学生以小组形式分析情节的发展和演变。学生可以讨论情节的起承转合、高潮和结局，以及情节对于小说整体结构和主题的贡献。
6.探讨人生哲理（15分钟）
引导学生思考小说中所蕴含的人生哲理，并展示他们的思考结果。学生可以从小说中的人物命运、生活态度、价值观等方面入手，探讨小说对于人生意义的启示。
7.总结与反思（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并激发学生对小说的进一步思考和阅读兴趣。学生可以分享他们对小说的感受和体会，教师可以提供一些建议和推荐相关阅读材料。
通过以上的教案设计，学生将能够全面地理解和欣赏《祁黄羊》，并能够在阅读中发现其中的美学价值和人生智慧。
《祁黄羊》教案 篇二
祁黄羊教案的编写旨在通过教学活动的设计，帮助学生深入理解小说的主题和情节，提高他们的阅读和分析能力，同时培养他们的情感和思维能力。以下是一份关于《祁黄羊》的教案设计。
教案目标：
1.使学生能够理解小说的情节和人物形象；
2.培养学生的阅读和分析能力；
3.引导学生思考小说中所传递的价值观和人生意义。
教案步骤：
1.导入（5分钟）
通过展示小说的封面和简要介绍，引起学生对《祁黄羊》的兴趣，并激发他们对小说的思考。
2.阅读与分析（20分钟）
学生在教师的指导下，阅读小说的部分章节，并分析其中的情节和人物形象。教师可以提醒学生注意情节的起伏和转折，以及人物形象的塑造和作用。
3.小组活动（30分钟）
将学生分成小组，让他们合作进行问题探究。教师提供一些与小说相关的问题，如“为什么祁黄羊能够坚持自己的梦想？”“小说中的其他人物对祁黄羊有何影响？”等，引导学生深入思考和讨论。
4.角色扮演（20分钟）
学生根据小说中的人物形象，分组进行角色扮演。每组选择一个人物，并通过扮演该人物，深入理解人物的性格、行为和心理动态。学生可以通过对话和动作的方式，展示他们对人物的理解。
5.写作任务（20分钟）
要求学生根据自己对小说的理解和感悟，写一篇读后感或评论。学生可以从自己的角度出发，谈谈对小说的理解和思考，以及小说对自己的影响。教师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生完成任务。
6.展示与分享（15分钟）
学生将自己的作品展示给全班同学，并进行分享和讨论。教师可以组织学生互相评论和交流，以促进思想的碰撞和共享。
7.总结与反思（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并激发学生对小说的进一步思考和阅读兴趣。学生可以分享他们对小说的感受和体会，教师可以提供一些建议和推荐相关阅读材料。
通过以上的教案设计，学生将能够更加深入地理解和欣赏《祁黄羊》，并能够在阅读中培养自己的情感和思维能力。同时，通过小组活动和写作任务的设计，学生将能够积极参与，主动思考和表达自己的观点。
《祁黄羊》教案 篇三
《祁黄羊》教案 篇四
五马小学：刘晓丽
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重难点：
让学生明白为什么祁黄羊推荐自己的仇人和亲人，以及由此而理解他办事出于公心。
教学过程：
第一板块 了解故事
1、同学们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐。今天我就给大家带来了一首我小时候喜欢的歌曲，想听听吗？那好，就请同学们和我一道听听这首歌曲。
播放歌曲《包青天》
2、这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？（学生自由回答）
3、（出示图画）对，包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。（课件：祁黄羊）这节课我们就一起来学习一篇以他的名字来作为题目的课文，请同学们拿出你的手，和我一起来板书课题。（板书课题）
4、看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
5、同学们真是善于思考的好孩子，那就让我们带着这些问题走进这篇课文，解答我们心中的疑问吧！
6、在这篇课文中，出现了很多生字词，让我们一起来看一看：
霸主 征伐 晋国 悼念
兴亡 合适 举荐 准许
召开 慎重 回避 接替
安危 意外 偏心眼儿
落(lào)下毛病 压(yà)根儿
谁愿意带领同学们来读一读这些词语呢？
7、恩，读得真好！这些生字你会认了吗？那就让我们一起来读一读这篇课文，希望同学们读准字音，把难读和不懂的地方多读几遍，并且在读的时候，认真思考，帮助老师把屏幕上的这段话补充完整。
春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 （ ）任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）任中军尉（ ）赞赏他（ ），真是难得！
祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。
第二板块 辞去要职
1、我们先来学习课文的第一、二自然段，祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？
2、 中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，闻到了什么？（生：血腥味）
师：为了欲望，他们会怎样？
生：不顾一切代价，不择手段。
师：强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。
3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？
祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。
第三板块 外举解狐
1、辞掉中军尉的职位后，祈黄羊首先向悼公推荐了谁？（解狐）课件出示：“我看解狐就很不错” 祈黄羊想了想，郑重地说。
2、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流
3、祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？
经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？慎重、认真、严肃……
4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？
（组织学生全班交流）
6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读)课件出示这段文字。
7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，都纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？
生：你这样做，你的父亲在九泉之下也不会冥目的。
生：你就不怕悲剧重演吗？你父亲一定骂你。
生：祁黄羊的父亲一定是一个有学问的，不会骂他，因为牺牲一个人总比牺牲国家好，他知道儿子做得对。
师：一定也有人关心他呀，关心他的人会怎么说？
生：防人之心不可无，害人之心不可有，要注意解狐呀！
生：你一定要三思啊！
是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？
你懂吗？说说看。
9、分角色朗读这一部分
第四板块 内举祈午
1、师读第8小节，这时祁黄羊向悼公推荐了谁？
2、出示句子：第九自然段。从这里读出了什么？
从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
指名朗读这段话。
3、悼公听了会如何？（感到惊讶。）
集体读，惊讶，怎么读？指名读
4、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，不得了啦，那些嫉恨祁黄羊的小人就开始说坏话了，他们说些什么呢？
生：哼，原来是个阴谋，目的就是让儿子当中军尉。
生：狐狸尾巴终于露出来了。
生：祁午有什么好，选他还不如选我呢。
生：看我以后怎么整他们父子俩。
师：面对这些小人，祁黄羊会怎样？
生：装作没听见。
生：自己走自己的路，让别人说去吧。
5、他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。那请你读读他的心理话。生读第11小节。（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）
第五板块 分析人物，领悟情感：
1、原来祁黄羊推荐中军尉的标准是----------有军事才能。
祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（是国家的安危，是国家的兴亡）这就叫――出以公心。这里的公指的是国家的利益。
2、是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。
3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？
4、读歌谣“大公无私”，提出文章出处----《吕氏春秋》
5、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
板书设计：
解 祁
外举 狐 不避仇 内举 午 不避亲
才能
祁黄羊
《祁黄羊》教案 篇五
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法
在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。
因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。
《祁黄羊》教案 篇六
教学目标：
知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文。
过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
情感态度与价值观：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。
教学过程：
一、引入课题，了解人物。
导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。
通过上节课的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？
二、走进故事，品析人物。
(一)了解中军尉
一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？
晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。时局紧张，用人是否得当尤为重要。一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。所以，中军尉的人选关乎---晋国兴亡。
（3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以------公心。
（二）学习“外举不避仇”
1．同桌分角色朗读3—7自然段。
2．（1）初读对话，品读关键词句。
【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。
A．你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！
B.哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说，教师根据学生的回答把（想了想、郑重）变成红色。
C．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？
D．齐读,注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。
B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）
C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”
（3）感情朗读，加深体验感悟。
A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？
B．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。
C．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
D．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）
谁能把他的这种感受读出来。
3．是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。
(学生模拟不同的人发表见解)
4．过渡：
是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第8—12自然段
(三)学习“内举不避亲”
1．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？（读—品—读—悟）
2．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。
3．学生自学，教师了解学情，点拨指导。
交流:
这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的）
他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。）
师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
4．当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？
（学生讨论表演）
5．祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。
【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私）
在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡）
平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。（生再读）
师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益）
这就叫―― 出以公心。这里的“公”就是指什么？ （是国家的利益）
（四）学习最后一段加深理解
1．几个月后，祁午接替了父亲走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么评价祁黄羊？学生模仿悼公、大臣、百姓赛读。（课件：外举不避仇，内举不避亲）理解“外举不避仇，内举不避亲”含义？
2．让我们面对祁黄羊的塑像来夸赞一下他吧！（可以是一句名言或一个成语）
三、课本剧表演，升华理解。
对话描写是本课故事的特色。想人物所想，大胆尝试表演课本剧。（课件：课本剧
四、总结
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。
五、作业布置
1．学校马上就要举行汉字听写大赛了，要求每班推荐三名学生参赛，你打算推荐谁？说说你的推荐理由。
2.阅读《毛遂自荐》的故事。
