《麦哨》的教案【精彩6篇】

时间:2014-01-09 02:37:50
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

《麦哨》的教案 篇一

《麦哨》是一部著名的文学作品,它以幽默、温馨的方式展现了一个普通家庭的温暖故事。这部作品不仅有助于培养学生的阅读能力,还能引导他们思考家庭关系、友谊和成长等重要主题。下面,我将为大家介绍一份针对中学生的《麦哨》教案。

一、教学目标

通过阅读《麦哨》,学生将能够:

1.理解小说的基本情节和主题;

2.分析小说中的角色形象和他们的个性特点;

3.讨论小说中的家庭关系和友情,并思考其中的价值观;

4.发展自己的阅读理解能力和文学分析能力;

5.提高学生的写作能力,培养他们表达自己观点的能力。

二、教学内容

1.导入:通过观看小说改编的电影片段,引发学生对《麦哨》的兴趣和思考。

2.阅读活动:学生独立阅读《麦哨》,并做阅读笔记,包括主要情节、人物特点和个人感想等。

3.小组讨论:学生分成小组,分享他们的阅读笔记,并讨论小说中的重要场景、对话和情节。

4.角色分析:学生选择小说中的一个角色,分析他的性格特点、行为动机和与其他角色的关系,并用文本支持自己的观点。

5.家庭关系讨论:学生讨论小说中的家庭关系,包括父母与子女、兄弟姐妹之间的关系,并思考其中的价值观和教育方式。

6.写作任务:学生根据自己的理解,选择一个主题或场景,撰写一篇读后感或个人观点的文章,并与同学分享。

三、教学方法

1.合作学习:通过小组讨论和角色分析等活动,激发学生的思考和交流能力。

2.个性化学习:鼓励学生根据自己的兴趣和理解,选择合适的写作任务,培养自主学习能力。

3.多媒体教学:通过观看电影片段,帮助学生更好地理解小说内容,激发他们的阅读兴趣。

四、教学评价

1.阅读笔记评价:评估学生对主要情节、人物特点和个人感想的理解和表达能力。

2.小组讨论评价:评估学生在小组合作中的参与度、表达能力和对他人观点的尊重。

3.角色分析评价:评估学生对角色的分析能力和文本支持能力。

4.写作评价:评估学生的写作能力、逻辑思维和观点表达。

通过这样一份详细的《麦哨》教案,我们可以更好地引导学生阅读《麦哨》,培养他们的阅读兴趣和文学分析能力。同时,通过小组讨论和写作任务,学生也能够更好地思考家庭关系和成长等重要主题,提高他们的思辨和表达能力。希望这份教案能够为教师们在教学中提供一些借鉴和参考,让学生在阅读《麦哨》中获得更多的收获和成长。

《麦哨》的教案 篇二

《麦哨》是一部深受读者喜爱的经典小说,它以幽默的笔调和温暖的情感展现了一个家庭的故事。对于中学生来说,阅读《麦哨》不仅可以提高他们的阅读能力,还能引导他们思考家庭关系和友情等重要主题。下面,我将为大家介绍一份适合初中生的《麦哨》教案。

一、教学目标

通过阅读《麦哨》,学生将能够:

1.理解小说的基本情节和主题;

2.分析小说中的人物形象和他们的性格特点;

3.讨论小说中的家庭关系和友情,并思考其中的价值观;

4.提高学生的阅读理解能力和文学分析能力;

5.培养学生的创造力和表达能力。

二、教学内容

1.导入:通过观看小说改编的短片,引发学生对《麦哨》的兴趣和思考。

2.阅读活动:学生独立阅读《麦哨》,并做阅读笔记,包括主要情节、人物形象和个人感想等。

3.小组讨论:学生分成小组,分享他们的阅读笔记,并讨论小说中的重要场景、对话和情节。

4.人物分析:学生选择小说中的一个人物,分析他的性格特点、行为动机和与其他人物的关系,并用文本支持自己的观点。

5.家庭关系讨论:学生讨论小说中的家庭关系,包括父母与子女、兄弟姐妹之间的关系,并思考其中的价值观和教育方式。

6.创作任务:学生根据自己的理解和想象,选择一个情节或角色,创作一段对话或故事,并与同学分享。

三、教学方法

1.合作学习:通过小组讨论和人物分析等活动,激发学生的思考和交流能力。

2.创造性思维:鼓励学生运用自己的想象力和创造力,参与创作任务,培养他们的表达能力。

3.多媒体教学:通过观看短片,帮助学生更好地理解小说内容,激发他们的阅读兴趣。

四、教学评价

1.阅读笔记评价:评估学生对主要情节、人物形象和个人感想的理解和表达能力。

2.小组讨论评价:评估学生在小组合作中的参与度、表达能力和对他人观点的尊重。

3.人物分析评价:评估学生对人物的分析能力和文本支持能力。

4.创作评价:评估学生的创造力、逻辑思维和表达能力。

通过这份详细的《麦哨》教案,我们可以更好地引导学生阅读《麦哨》,培养他们的阅读兴趣和文学分析能力。同时,通过小组讨论和创作任务,学生也能够更好地思考家庭关系和友情等重要主题,提高他们的思辨和表达能力。希望这份教案能够为教师们在教学中提供一些借鉴和参考,让学生在阅读《麦哨》中获得更多的收获和成长。

《麦哨》的教案 篇三

  【教学目标】

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者生动形象的语言,积累语言。

  【教学重点】

  感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  【教学难点】

  体会作者对田园生活的向往与热恋。

  【教学准备】

  课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。

  二、初读课文

  1、生自由读课文,要求:读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

  2、反馈:

  ⑴ 有哪些地方容易读错?给同学提一个醒。

  ⑵ 词语检查。指名读,齐读。

  应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗

  黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

  三、感悟课文

  1、课文录音范读。课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?读一读首尾段,比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?

  2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  ① 写了哪些农作物?

  ② 读一读,还有哪里让你觉得美?

  ③ 分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。

  ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  ⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  (把麦穗儿比作了什么?这样些让你感觉的到什么?)

  ⑸ 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁,念上去有些顺口。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里。

  四、总结,谈感受

  1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

  3、拓展阅读诗歌《麦哨》:

  麦哨(诗)

  春的原野

  鼓起浑圆的唇

  期待

  麦秆的一头传出

  悦耳的清脆

  碧野之间

  若有所思的人

  淹没,看天

  浑然一体

  一支悠扬的乐声

  传来

  仿佛跋涉的路

  足以酣睡百年

  我呼吸的节律

  感触年少情怀

  如歌

  在青春的另一面

  春天的少年再次鼓起腮帮

  春天的少年和着麦哨

  拌着亘古的声调

  喜悦满眼

  4、摘抄自己喜欢的词句。

《麦哨》的教案 篇四

  教学目标:

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

  教学重点

:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  教学难点

:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

  教学准备:

《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片

  教学课时

:一课时

  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

  一、初读课文

  1、直观激趣

  播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

  2、范读激情

  教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的.美好意境。

  3、初读感受

  学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

  4、互助识字

  相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

  二、感悟文章

  1、步入“欢快、柔美”的课堂

  《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

  学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

  2、理解“欢快、柔美”的情态

  (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

  (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

  (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

  从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

  3、领悟“欢快、柔美”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

  (2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

  (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  4、提升“欢快、柔美”的意境

  (1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

  碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

  (2)引导学生反复吟诵,细细品味。

  (3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己,希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。

  板书:(简笔画:一副乡村图)

《麦哨》的教案 篇五

  【教学要求】

  1、学会本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  3、体会作者生动形象的语言。

  【教学重难点】

  重点:有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  难点:体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

  【课前准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、播放课件

  1、观看盛夏田园风光。

  2、说说感受。

  3、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?

  那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。(出示课题),理解:麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗?让我们一起读一读这篇课文吧!

  二、初读课文

  1、生自由读课文,要求:

  读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

  2、读后交流:

  ⑴ 麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜……”指导读,理解省略号在这里的作用。

  ⑵ 刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?

  理解一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

  比较首尾两段的相同之处,体会作者语言的优美。

  在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

  三、细读课文,品味语言

  1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  2、课件出示句子:

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  3、老师指导朗读。

  4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  四、谈感受

  1、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

  2、点名谈谈感受。

  五、欣赏田园诗篇

  村夜

  霜草苍苍虫切切,

  村南村北行人绝。

  独出前门望野田,

  月明荞麦花如雪。

  乡村四月

  绿遍山原白满川,

  子规声里雨如烟。

  乡村四月闲人少,

  才了蚕桑又插田。

  四时田园杂兴

  昼出耘田夜绩麻,

  村庄儿女各当家。

  童孙未解供耕织,

  也傍桑阴学种瓜。

  宿新市徐公店

  篱落疏疏一径深,

  树头花落未成阴。

  儿童急走追黄蝶,

  飞入菜花无处寻。

《麦哨》的教案 篇六

  【设计理念】

  经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境。让同学以文本语言为通道,一路“读、听、赏、抒”,便拥有一路的风景,最终到达文本所描绘的唯美境界,发生情与美的共鸣,用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

  【教学目标】

  1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

  2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村小朋友憨厚自然、欢快清新的童年生活。

  3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

  【课前准备】

  教师准备:教学课件(包括放大的课文插图和课文重点语句段落)

  【课时布置】

  一课时。

  【教学流程与设计意图】 第一课时

  一、听田园牧歌

  1、板书课题:

  给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

  2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

  3、交流:

  读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”。)

  4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?

  (提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低)

  5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,俺们听着有什么不同的感受?

  (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

  6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

  7、学习写法:

  麦哨声一呼一应,你呼俺应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

  (小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼俺应,让俺们一直沉溺在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

  〖设计意图

  “麦哨”的声音是课文的线索,紧扣文题初读课文,能快速理清课文脉络。其后,让同学联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对 “呜卟呜卟”的麦哨声展开想象,能有效掌握学习语言的实质性目标。同时,那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风,使同学仿佛置身于田园之中。

  二、赏田园画意

  1、为什么小朋友们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

  2、同学自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

  小朋友们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”(看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,小朋友们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。随机板书:碧湖,绿田,小朋友,色彩斑斓的画)

  田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅千变万化五彩纷呈的画。随机板书:油菜,蚕豆,稻花)

  田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)

  小伙伴游戏乐:男小朋友跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话,在这天然的草垫子上,小朋友们会怎样快乐地游戏?(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花)

  茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

  4、小结并整理板书。(见板书)

  〖设计意图

  以“欢快、柔美”为重点,让同学自主读悟,能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读,掌握课文的主旨,寻找到解读感悟的突破口,并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象,使同学对语言的感悟,既有共性又有个性,从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

  三、抒田园诗情

  1、同学们,刚才俺们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和小朋友们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假如你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2、同学自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

  一声呼,一声应 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

  你呼俺应,此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快,那么柔美

  白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

  3、作者用极富诗情画意的语言为俺们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向俺们展示了江南田园美景。(同学自由诵读)

  惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

  又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

  像俺来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

  4、课外作业:

  请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

  〖设计意图

  在理解和感悟的基础上引导同学发现语言规律,并熟读积累,定能使文本丰富的语言浸润同学的心灵。另外,作为本单元最后一课的学习,引入拓展阅读,尝试写作练习,把学习的视角引向了更广阔的天地,使得文已尽,而学无尽意未尽。

  【板书设计】

  麦 哨

  碧湖,绿田,小朋友,一幅色彩斑斓的画;

  油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌;

  翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!

  〖设计意图

  本板书概括了课文所描绘的景与情,有助于同学对课文内容的理解,掌握课文脉络主旨。其次,诗化的板书与本文意境相统一,增添了几分诗情画意,并为同学最后的课外创作提供了有效的范例。

  【特别建议】

本公开课教案布置了“理解─—感悟─—积累─—运用”等学习步骤,如何让这四局部连贯成一个学习语言的整体,让同学得到有效发展,还需在教学中重点掌握以下几点:

  1、公开课教案中的“理解─—感悟─—积累─—运用”等环节,理解感悟是基础,积累运用是目标,四者缺一不可。但在时间上掌握哪一局部为重点,偏重于哪一局部的学习,需要根据同学的基础而定。如同学自主读悟的能力较强,那么教师可引导同学当堂熟读积累,并把课外创作练习交流引入课堂学习中。如同学自主读悟存在一定的困难,那么教师必需在学习引导上作一番努力。

  2、课文描绘的情景对于城镇同学来说,有一定的距离感,在理解感悟课文时,更需要激发同学的想象,通过对比、教师语言描述介绍乡土风情等手段让同学有所体会。

  3、本课是略读课文,基于有本单元前几课的学习,只布置了一课时。但因本文文质兼美,尤其是许多语句

值得同学去品味积累,所以如需要,可以放慢教学节奏,布置两课时的教学时间,使每一环节的学习扎实有效。如布置一课时教学时间,可以在四个环节中有所偏重,有所取舍,从而做到重点突出,学有效果。

《麦哨》的教案【精彩6篇】

手机扫码分享

Top