染雾李广射虎教案 篇一
李广射虎教案是一则脍炙人口的古代故事。这个故事讲述了李广年少时的勇敢和机智，以及他在面对困难时的果断决策和勇往直前的精神。这个故事不仅仅是为了娱乐而存在，更重要的是希望通过这个故事传递出一些积极的价值观念和教育意义。
在这个故事中，李广是一个年轻而有为的将领。他所面对的困境是一只凶猛的老虎，它在一个山洞里肆意威胁着村民们的安全。村民们无助地向李广求助，希望他能够解决这个问题。然而，李广并没有选择去找一些其他的人来帮助他，而是决定自己来解决这个困难。
在他面对这个问题的时候，李广展现出了他的机智和勇敢。他决定利用虎的贪婪来解决问题。他在山洞外面放上了一只羊，并用一根长长的绳子将羊绑在门口。当虎闻到羊肉的味道时，它便冲了出来，但却被绳子绊倒在地。李广立刻抓住这个机会，将虎杀死。
这个故事给我们传递出了一些积极的价值观念。首先，它告诉我们勇敢面对困难是解决问题的关键。李广没有退缩，而是勇敢地面对困境并找到了解决问题的办法。其次，这个故事告诉我们要善于利用智慧来解决问题。李广通过细心观察虎的行为和习性，找到了解决问题的最佳方法。最后，这个故事也告诉我们要有决断力和果断决策的勇气。李广在虎冲出来的一瞬间毫不犹豫地抓住了机会，果断地解决了问题。
通过这个故事，我们可以看到李广射虎教案所传递的教育意义。这个故事不仅仅是为了娱乐而存在，更重要的是通过这个故事传递出一些积极的价值观念和教育意义。这个故事告诉我们要勇敢面对困难，善于利用智慧来解决问题，以及要有决断力和果断决策的勇气。这些价值观念对于我们每个人来说都是非常重要的，它们将指导我们在面对困难时保持积极的心态，找到解决问题的办法，并勇往直前地追求我们的目标。因此，我们应该从这个故事中汲取教训，并将这些价值观念运用到我们的日常生活中去。
李广射虎教案 篇二
李广射虎教案是一则古代故事，讲述了李广年少时的机智和勇敢。这个故事传递出了一些积极的价值观念和教育意义，对于我们每个人来说都是非常重要的。
在这个故事中，李广面对的困境是一只凶猛的老虎。村民们无助地向他求助，希望他能够解决这个问题。面对困难，李广并没有退缩，而是选择了勇敢地面对。这展现了他的勇敢和坚毅的品质。他决定利用虎的贪婪来解决问题。他在山洞外面放上了一只羊，并用一根长长的绳子将羊绑在门口。当虎闻到羊肉的味道时，它便冲了出来，但却被绳子绊倒在地。李广立刻抓住这个机会，将虎杀死。这展现了他的机智和智慧。
从这个故事中，我们可以得出一些积极的价值观念。首先，勇敢面对困难是解决问题的关键。李广没有退缩，而是勇敢地面对困境并找到了解决问题的办法。其次，善于利用智慧来解决问题也是非常重要的。李广通过细心观察虎的行为和习性，找到了解决问题的最佳方法。最后，决断力和果断决策的勇气是我们成功的关键。李广在虎冲出来的一瞬间毫不犹豫地抓住了机会，果断地解决了问题。
这个故事给我们带来了一些教育意义。它告诉我们要勇敢面对困难，善于利用智慧来解决问题，并要有决断力和果断决策的勇气。这些价值观念对于我们每个人来说都是非常重要的，它们将指导我们在面对困难时保持积极的心态，找到解决问题的办法，并勇往直前地追求我们的目标。因此，我们应该从这个故事中汲取教训，并将这些价值观念运用到我们的日常生活中去。
李广射虎教案 篇三
教学内容：
学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
学生学习过程：
一、听写生字词
二、细读课文
1、细读第1自然段
(1)指名读。
(2)读后讨论
：这一段主要交代了什么?
(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。
2、细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?
(3)齐读第2自然段。
3、细读课文第3自然段。
(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)
这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?
(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。
4、细读课文第4自然段。
(1)轻读课文。
(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)
(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。
(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、动画设境，感情朗读
1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)
2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)
3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)
4、让我们一起有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，课外作业
李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。
作业设计：
1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。
3、练习写话：
板书设计：
李广射虎
胆大艺高神勇无比力大无穷
李广射虎教案 篇四
一、导入新课
同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来交流一下。
二、小组准备
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。
三、小组展示
1、教师评价各组6号听写生词、古诗情况。
2、同学们，通过预习，你觉着李广将军怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识。
一组同学感情朗读3自然段谈自己的认识。其他同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
二组同学感情朗读4自然段中某些句子，谈自己的认识。其他同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
三组同学感情朗读3自然段。
四组同学感情朗读4自然段。
五组同学感情朗读全文。
3、后来唐代诗人卢纶就描述了李广将军在镇守北方边境时发生的这件事，写了一首诗，收录在他的一组《塞下曲》为题的诗中。谁来背诵一下这首诗？
六组同学背诵。
4、谁能结合我们学的这篇课文，说说这首诗的意思。
七组同学说意思，其他组同学补充纠正。
5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请同学们围绕这个话题展开想象，读一读自己写的一段对话。
八组展示。
6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。
九组展示：这位“夜引弓”的“将军”（引用古诗中出现的词）
十组展示：便是被人们称为“飞将军”的李广（引用人们对李广特别的称呼）
十一组展示：树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。（模拟事物发出的声音）
7、展示搜集卢纶的其他诗作。
十二组展示并组织其他同学读一读。
四、教师总结。
李广射虎教案 篇五
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。
教学重难点：
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、 学会本课的生字，并能自主识记。
3、 能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。
教学过程：
一、激趣导入。
1、 出示一张李广射虎的简笔画图。
2、 引导学生看图，图上画了什么?
3、 质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗?
4、 看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、按要求自读课文。
(1) 选择自己喜欢的方式朗读课文
(2) 对照生字表，读准生字。
(3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。
2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
(1) 出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。
(2) 同桌互读生字词，比一比谁读的准确，流利。
(3) 指同桌读，评价。
(4) 小组开火车读课文。
4、识记生字。
(1) 老师觉得这一课的生字挺难记的，很容易和其他的字混淆，你们有什么好办法清楚的记住它们呢?
(2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)
(3) 集体交流，评价。
(4) 师范写扎，学生练写。
三、熟读古诗。
1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?
2、出示古诗(不含题目)。
(1) 指名读。借机指出多音字没的读音，在这里读m。
(2) 学生自读，再指名读。
(3) 教师范读，学生找读诗的方法，仿读。
3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。
四、再读课文，学习古诗。
1、这首诗中提到了一位将军，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。
2、刚才有细心的同学发现了这篇课文与其他课文不一样的地方，现在我们再回忆一下，以前学过的哪篇课文与这一课相似?(《每逢佳节倍思亲》)还记得古诗与课文之间有什么联系吗?
3、默读课文，在文中找出与诗句对应的句子，用 画下来。思考：你是怎么判断的?
(1) 学生默读课文，自主学习古诗。
(2) 教师巡视，相机指导默读方法，纠正读书姿势。
(3) 集体交流。
重点理解：平明是早晨，天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。
4、理解古诗的大意后，再读古诗。
5、结合课文内容，用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。
五、背诵古诗。
1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?
2、自由练背，同桌互背。
3、师生共背，指名背诵，集体背诵。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、总结。
今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗，同时也认识了西汉时期人称飞将军的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵《塞下曲》。
2、通过学习课文内容，体会飞将军李广的高超武艺。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
教学重难点：
通过具体的语言文字体会飞将军李广的高超武艺。
教学过程：
一、复习导入：
1、指名背诵《塞下曲》
2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。
3、评价。
二、精读课文：
1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速浏览课文，用一个词概括。(出示：李广是一个 的将军。)
2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗?
(1)默读课文，找出能表现李广神勇无比的语句。用~~~~~画出来。
(2)四人小组交流所画内容，互相说说是怎么理解的。
(3)集体交流：
A.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子：便用目光看着)
B.连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
C.呀!大家全都惊呆了，
D.那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
(4)结合理解，读出李广的神勇无比。
3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。
4、集体交流，评价。
5、看来李广将军不仅神勇，而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背《塞下曲》，会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背，指名背。)
三、写法拓展：
1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗?
(1)找出文中使用双引号的地方，思考用法。
(2)指名回答，教师相机补充。
(3)小结：双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特别称谓。C、使用象声词。
2、《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)
四、迁移补充：
李广在历史上是个非常有名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。
作业设计：
第一课时：
一、背诵《塞下曲》。
二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。
三、读一读另一首《塞下曲》。
第二课时：
一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。
二、片段练习。
当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。
板书设计：
8、李广射虎
《塞下曲》 卢纶
千古流传
神勇无比 李广
李广射虎教案 篇六
教学目标：
1. 诗文并茂，领悟意境。
2. 创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。
教学过程：
一、 导入：
1. 师：同学们，通过上节课的学习，你们了解了哪些内容，交流一下。
2. 师：看样子大家读书读得有收获。从刚才的发言中，看出大家对李广这位西汉名将很是佩服，唐代诗人卢纶专门写诗介绍他，李广月下射虎的故事广为流传，成为美谈。
3. 出示古诗《塞下曲》
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
4. 师：谁来读这首诗?读得懂吗?(怎么读懂的?有什么办法读懂?)
5. 师：课文第3、4自然段将射虎的经过写得生动具体，读懂了课文，也就能读懂古诗了，对李广的认识也会更深了。
二、 品读感悟。
1. 出示课文3、4节内容。
2. 师：请大家默读这两段话，想想它们分别与《塞下曲》的什么内容一致。
根据发言，把课文内容与古诗对应显示。
3. 师：让我们的思绪穿越千年的时空，再回到那个不寻常的夜晚，跟随一代名将亲历
一次月下射虎。谁为我们来朗读一下课文，带着我们来一次镜头回放。
4. 师：喜欢这段文字吗?喜欢的自己也读一读，看看你能从中体会到什么。
5. 学生自主阅读，交流阅读体会。(生或：环境看似平静，实际上在夜幕的掩盖下并不平静;或：李广巡逻警惕性很高;或：李广箭术高超;或：李广遇事镇定等等)
老师在此过程中，要充当一名耐心的听众，倾听学生各抒己见，同时也要当好智慧的组织者，适时点拨，让学生“感言、会意”，让第一轮阅读读得自主。
6. 师：刚才同学们读书读得特别投入，都谈出了自己的感受，读得进又说得出，是聪明人的读书。不过，学到这，老师有一个问题想请教大家：李广夜巡时，为什么会以为前方有老虎?
(学生第二轮自主阅读，交流：
一是这一带常有猛虎出没。
二是一阵疾风吹来，树木“沙沙”作响。相机理解“疾风”：“疾风”是什么样的风?你怎么知道“疾风”就是大风，猛烈的风?---------课文后文提示，生活体验，平时积累。出示：疾风知劲草 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
三是前方影影绰绰有动静。相机理解“影影绰绰”，与哪些词意思相近?)
师：由此可见，李广将军怎样?(高度戒备，十分警惕，这是一位将领重要的素质。)
师：谁能读好这段话?(生先练习，再朗读，评析)
“批文以入情”，学生由前面的自主、宽泛、浅层的阅读，转入到对老师精心设计的问题的理性思考，深入感受，使学生进入文本，与文本深入对话，并进行言语实践，学生就能更深地体验文本蕴涵的感情，学生的第二轮阅读读得扎实、深入了。
7. 师：李广发现老虎后是怎么做的，画出来，比划比划，表演给大家看看。
(同桌表演，互相指点)
师：大家看了表演，要对照课文中李广射虎的动作描写，看看演得是否逼真。
提示：演出“连忙”的意思了吗?(突出反应快，动作敏捷)
“拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”演得像吗?交流评点，体会李广出手果断，技艺高超，沉着冷静。
周围士兵会有什么样的表现?(体会当时环境的安静，突出李广的威猛形象。)
学生通过演与评，解读了文本，加深了对语言文字的敏锐感悟，锻炼了他们对语言文字的揣摩、鉴赏、品析。在意趣盎然的活动中，学生的第三轮阅读读得灵活生动。
8. 师：一代名将果然名不虚传，从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。他的胆识、箭术确实不同凡响，难怪他多少次令敌人闻风丧胆，又能一次次救自己和战士们于生死边缘。让我们在音乐中再来朗读，领略“飞将军”的风采。
配乐朗读。
9. 师：这就是古诗“林暗草惊风，将军夜引弓”所描绘的内容。谁来读诗句?
10. 师：李广一箭射出去，此刻你最关心的是什么?老虎射死了吗?你从哪里知道的?
11. 出示第4节。
12. 师：这段话中，有一个字和一个标点，蕴藏着丰富的情感，不可小瞧，在哪?
师：自由读课文，细细咀嚼，你能从这个“呀”中体会到什么?如果你是李广身边的一名士兵，目睹了这一切，你会说什么呢?(意外、惊讶、赞叹、佩服等等)
你能用你体会出来的情感来读好课文吗?
学生在第四轮阅读中，入情入境，张开想象的翅膀，充满独特的感受，读得有个性。
13. 师：这就是“平明寻白羽，没在石棱中。”所描绘的内容。
三、 总结。
1. 师：李广确实是神勇无比，有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”现在同学们再读《塞下曲》有什么感受呢?
2. 动画，配乐诵读古诗，表现意境。
