染雾《征友启事》教案 篇一
第一篇内容
标题：《征友启事》教案：培养学生社交技巧和价值观的有效工具
导入：征友启事是一种通过广告方式寻找合适伴侣或朋友的行为。在人际交往中，学会征友的技巧对于培养学生的社交能力和价值观十分重要。本篇教案将介绍如何利用《征友启事》教案来帮助学生提升社交技巧和价值观。
一、目标：
1. 培养学生积极主动的社交能力；
2. 培养学生正确的价值观和人际关系观念；
3. 培养学生解决问题和合作的能力。
二、教学步骤：
1. 引导学生思考：什么是良好的社交能力和价值观？为什么这对我们的生活和发展很重要？
2. 分析《征友启事》：介绍《征友启事》的特点和目的，让学生了解其与社交能力和价值观的关联。
3. 观看《征友启事》：选择一些有代表性的《征友启事》视频或图片，与学生一起观看并分析其中的社交技巧和价值观。
4. 小组讨论：让学生分组讨论观看的《征友启事》中的社交技巧和价值观，并分享自己的观点和体会。
5. 制作《征友启事》：要求学生分组设计和制作自己的《征友启事》，注重培养积极的社交技巧和正确的价值观。
6. 交流和反思：让学生展示自己制作的《征友启事》，并进行交流和反思，互相学习和改进。
三、教学重点：
1. 培养学生积极主动的社交能力；
2. 培养学生正确的价值观和人际关系观念；
3. 培养学生解决问题和合作的能力。
四、教学拓展：
1. 鼓励学生参加社交活动，如学校组织的社团活动；
2. 进一步引导学生思考和讨论社交技巧和价值观在不同场景中的应用。
通过本教案的实施，学生将能够提升自己的社交能力和价值观，培养积极向上的人际关系观念，并在实际生活中应用这些技巧和观念，促进个人成长和发展。
《征友启事》教案 篇二
第二篇内容
标题：《征友启事》教案：培养学生社交技巧和情感智慧的有效策略
导入：征友启事是一种通过广告方式寻找合适伴侣或朋友的行为。培养学生的社交技巧和情感智慧对于他们的人际关系和情感健康发展至关重要。本篇教案将介绍如何利用《征友启事》教案来帮助学生提升社交技巧和情感智慧。
一、目标：
1. 培养学生积极主动的社交能力；
2. 培养学生正确的情感智慧和情绪管理能力；
3. 培养学生理解和表达自己情感的能力。
二、教学步骤：
1. 引导学生思考：为什么人际关系和情感健康对我们的生活和发展很重要？如何培养积极的社交技巧和情感智慧？
2. 分析《征友启事》：介绍《征友启事》的特点和目的，让学生了解其与社交技巧和情感智慧的关联。
3. 观看《征友启事》：选择一些有代表性的《征友启事》视频或图片，与学生一起观看并分析其中的社交技巧和情感表达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论观看的《征友启事》中的社交技巧和情感表达，并分享自己的观点和体会。
5. 制作《征友启事》：要求学生分组设计和制作自己的《征友启事》，注重培养积极的社交技巧和情感智慧。
6. 交流和反思：让学生展示自己制作的《征友启事》，并进行交流和反思，互相学习和改进。
三、教学重点：
1. 培养学生积极主动的社交能力；
2. 培养学生正确的情感智慧和情绪管理能力；
3. 培养学生理解和表达自己情感的能力。
四、教学拓展：
1. 鼓励学生参加情感教育课程，提升情感智慧和情绪管理能力；
2. 引导学生积极参与社交活动，提升社交技巧和情感表达能力。
通过本教案的实施，学生将能够提升自己的社交能力和情感智慧，培养积极向上的人际关系观念，并在实际生活中应用这些技巧和观念，促进个人成长和情感健康发展。
《征友启事》教案 篇三
教材分析
《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3.了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点
1.认识14个字的音与形，正确书写7个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。
教学难点
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学方法
讨论法，讲授法。
教学准备
课件，及各种动物的头饰。
教学过程
一、导课(创设情境，谈话导入。)
1.在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天，我们就来聊一聊朋友的话题。(板书友)
2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么方法交到这些好朋友的?(生自由说)
3.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，到底它用的是什么方法?相信学完第十课，同学们就知道了。(补充完整板书课题：10.征友启事)
4.齐读课题。
二、学习课文
1.初读课文，随文识字。
(1)就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。
(2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。(学生自读课文，画自然段和生字词)
(3)哪些同学自己解决了生字难题呢?请同桌之间互相认一认，看看哪组同桌最会学习。
(4)我们已经学过了许多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们?(生汇报，师适时电脑演示讲解)
2.检查反馈，学习生字。
(1)请你来汇报(征友)，(征是翘舌音，请同学在跟我读一次。)
(启事)你在哪见过启事?你还知道哪些启事?
(陪同)
(联系)你跟老师有没有联系?(有)我们是师生关系
你跟同学有没有关系呢?(有，是生生关系。)
(猎狗)同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。
(兴奋)兴是多音字，还读什么?你来组个词吧。
(怨言)文中的谁有了怨言?
(围栏)围栏在学校、工厂一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者来说一个句子吗?
或者是什么意思你明白了吗?
(2)生字去掉了拼音，同学们还能认识吗?小牛来考考大家。(出示不带拼音的字)(男女生快速抢答)
3.学习会写字
(1)除了我们掌握的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。
(2)小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。
(3)了解了字的结构，同学们一定会把字写得漂亮。今天我们就来学习带有新偏旁的“或”字。
(4)请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。(课件出示)
(5)教或字的书写
①请仔细观察老师“或”字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，最后写点。
②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。
③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是?
④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置。(三个一，要牢记)写好的同学再写一个，一定会比前一个漂亮的。
(6)其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗?
《征友启事》教案 篇四
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：
1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：
生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？
2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
二、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两则征友启事。
（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计： 10征友启事
第一次 第二次
……以上几点 ……其中一点
垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈
没有朋友 和大家玩起来
《征友启事》教案 篇五
活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
1、两个"征友启事"的范例
2、录有故事内容及"征友启事刚刚
贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
一、游戏"找朋友"
1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。
提问：刚才我们玩的是什么游戏？
每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
（二）理解
第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指
4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？
（三）讨论：通过这两次征友
1、小牛犊懂得了一个道理，
2、相信小朋友们也明白了这个道理，
3、是什么呢？你们来说说？
（四）教师小结：每个人都有自己的长处。
活动反思：
一、抓住主线，贯穿课堂
全文有11个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。
二、语言训练，随手拈来
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
当故事发展到贴出第一则征友启事后，我对文本进行了升华，让学生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、马驹、猎狗、花猫），当我摇着头离开时，我会对小牛说＿＿＿”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后，小牛没有交到朋友，而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话，很好地让学生体会到第二则征友启事的成功， “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言，边享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
三、个性阅读，不拘一格
小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。
本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”
《征友启事》教案 篇六
教学目标：
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。
4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学重点、难点：
会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
教学课时：
3课时
第一课时
教学过程：
一、开门见山的导入
今天我们学习10课——板书课题《征友启事》
读题认识“征”“启”字，学生读题质疑
1、什么是启事？
2、谁给谁写征友启事？等等。
二、学生自由读文
三、教师范读课文
（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）
四、解决问题
1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。
2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）
在读启示的过程中教师指导认识
朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐
3、两种不同的启示分别有什么效果？
学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”
五、有情朗读课文
六、小结
请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。
第二课时
教学过程
一、导入
学生齐读课文
二、游戏——寻找好朋友
方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。
例：
教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。
学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习
三、游戏识字“我的朋友多”
小组进行交流我是这样记住这些字的。
第三课时
教学过程
一、学生读文
二、游戏（听写生字）
三、作业
书写生字
四、拓展思维
编演课本剧——《找朋友》
五、小结
