染雾《文具店》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《文具店》阅读教学
教学目标：
1.学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。
2.学生能够通过阅读理解故事的主要内容和情节。
3.学生能够进行故事情节的复述和推测。
教学资源：
1.教师准备：教案、《文具店》故事书、黑板、彩色笔、幻灯片。
2.学生准备：课本、笔、笔记本。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师展示一张文具店的图片，引起学生对文具店的兴趣，引导学生讨论文具店中常见的物品。
Step 2：阅读故事（10分钟）
教师向学生介绍《文具店》故事的背景，然后让学生阅读故事，注意理解故事的大致情节和主要人物。
Step 3：词汇学习（15分钟）
教师将故事中出现的生词和短语写在黑板上，然后与学生一起讨论词义和用法，并帮助学生记忆。
Step 4：故事复述（10分钟）
学生分组，每组派出一名学生来复述故事的大致情节和主要人物。教师可以给予一些提示和指导。
Step 5：情节推测（10分钟）
教师提问学生，根据故事中的线索和已有的信息，推测故事的结局和人物的心情变化。学生可以以小组形式进行讨论，然后展示自己的推测。
Step 6：故事表演（15分钟）
学生分组，每组选择一个情节，进行表演。教师可以提供一些表演的指导，并鼓励学生展示自己的创意。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，并激发学生对阅读的兴趣和学习的动力。
教学延伸：
学生可以在课后阅读其他相关的故事，扩展词汇和阅读能力。
评价方式：
1.观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2.听取学生的故事复述和推测，评估学生对故事的理解和运用能力。
《文具店》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《文具店》写作教学
教学目标：
1.学生能够通过对《文具店》故事的理解，进行写作练习。
2.学生能够运用所学词汇和句型，写出简单的故事或情节。
教学资源：
1.教师准备：教案、《文具店》故事书、黑板、彩色笔、幻灯片。
2.学生准备：笔、笔记本。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示文具店图片，引起学生对文具店的兴趣，提问学生关于文具店的问题，激发学生的写作欲望。
Step 2：阅读故事（10分钟）
教师向学生介绍《文具店》故事的背景，然后让学生阅读故事，注意故事的情节和人物的心情变化。
Step 3：写作练习（20分钟）
教师给学生提供几个写作任务，例如：写一篇关于你在文具店买东西的经历；写一篇关于你在文具店遇到有趣事情的故事等。学生可以以小组形式进行讨论，然后用笔记本进行写作练习。
Step 4：作品分享（15分钟）
学生可以将自己的作品在课堂上进行朗读或分享，教师可以给予一些评价和指导。
Step 5：课堂总结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调写作的重点和技巧，并鼓励学生继续进行写作练习。
教学延伸：
学生可以在课后继续写作练习，拓展写作能力和创作思维。
评价方式：
1.观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2.评价学生的写作作品，包括语言表达、情节连贯和创意程度。
《文具店》教案 篇三
活动目标：
1、认识和笔有关的文具。
2、学习用语言描述笔的特征。
教案准备：
1、参观记录表
2、每人一支笔
教案过程：
一、幼儿谈谈仕么地方会有笔
1、你们知道什么地方会有笔。
2、教师让幼儿自由讲述。
3、教师小结：对，很多地方都有笔我们今天要去参观一个有各种各样笔，卖各种各样笔的地方。
二、交代参观文具店的要求
1、介绍记录表，让幼儿知道记录表怎样填，如可以把答案画在相应的表格中。
表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我对文具店的问题，即参观过程中，如果你有什么发现什么不懂和解决不了的问题都可以记录在调查表中。
2、幼儿先完成表格中的“我知道的文具”这部分。
3、安全要求。如：去文具店的途中要怎样……
三、组织幼儿参观文具店，幼儿自由观察
四、回 完成记录表格的其他剩余部分
五、引导幼儿讨论新问题的解决途径
有不少的小朋友对文具店还有一些问题，那这些问题我们应该怎么解决呢？如：可以到家问爸爸妈妈，可以问老师，也可以到网上查资料。
《文具店》教案 篇四
教学内容：
小数乘法的意义（第38-39页）
教学目标：
1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
课前准备：
主题图、投影仪、方形图、学生学具等。
教学过程：
课前谈话
你们开学为自己买了哪些文具？
文具店
老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）
你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？
你能提出什么数学问题？(即时评价) 我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）
请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 你怎样列式？为什么？ 根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？
4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。 表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。
0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 还有谁想说？
根据学生的回答板书。
同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。
以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。
试一试
请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）
请独立完成。 巡视指导。 跟同桌说说你是怎么做的。
要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？ 对的给自己画一个“”。 第2题，谁来说？ 对的给自己画一个“”。
练一练
第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。 第2题：涂一涂，填一填。 这道题是什么意思？
每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）
请动手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？
0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂 （展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？
根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？
不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你发现什么规律？跟同桌说一说。 谁来说？你发现什么规律？ 还有谁想说？（即时评价。）
这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“”。 得“☆”的举手；得“”的举手；。
小结
今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！
今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！
《文具店》教案 篇五
活动目标：
1、理解“0”的实际意义。
2、对认识“0”的活动有兴趣，促进幼儿积极思维。
活动准备：
货架、文具、数字卡片。
活动过程：
1、卖铅笔盒：
——“熊大婶的店刚开张，请小朋友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？”
（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：
——“又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？”
（2）、幼儿用同上的方法列出算式：
——“最后一只也卖掉了，该怎么记？”
（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。
2、卖文具：
——“熊大婶店里的商品很多，你们还能帮忙吗？”
再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：
“咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？”
“猜一猜，熊大婶卖文具，还会碰到等于0的题目吗？”
“怎样才能等于‘0’？这样的题目做得完吗？为什么？”
3、游戏：躲“0”：
（1）、介绍游戏规则：看见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。
（2）、游戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？
4、粗心的小熊：
——“熊宝宝看见‘0’觉得它没有意义，帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了，猜一猜发生了什么？”
“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了，它把车开到马路上，猜一猜发生了什么？”
“想一想生活中哪儿还有‘0’，‘0’能去掉吗？‘0’还能表示其他意思，它还能表示什么？”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）
5、请幼儿回去找找“0”。
《文具店》教案 篇六
学情分析
学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。
教学目标
1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。
2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。
3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。
4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。
教学重点
掌握“倍”的意义及计算方法。
教学难点
如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。
教学手段
主题图，小棒或小圆片若干。
教学过程
一、创设情境，引入新知
出示主题图片。
师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？
生：愿意。
二、问题探究
1、理解图意。
师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。
师：谁能说说这幅图的意思？
生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。
生：老黄牛买了3枝笔。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？
生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。
生：就是4个2元。
2、提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
生：老黄牛花了多少钱？
生：大灰狼花了多少钱？
教师板书问题。
3、解决问题。
学生独立解决问题，把算式写在书上。
学生汇报。
生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。算式是：2×4＝8（元）。
教师板书：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。
三、体验感悟
出示“画一画”第1题。
学生齐读问题，然后动手在书上画一画。
师：你是怎样画的？
生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。
生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。
出示第2题。
学生独立读题，按要求完成题目。
生：△的个数是○的2倍。
四、实践应用
1、完成“练一练”第1、2、3题。
师：看清图意，独立完成。
学生独立完成，教师适当指导。
学生汇报。
生：第二根铅笔长16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑马有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3题是一道思考题，逆向思维有一定的难度，让学生用学具摆一摆，帮助理解题意。只填数，不列式。
练习设计：第49页的练一练。
板书设计：文具店
大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。
老黄牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。
作业：数册
反思：
少部分学生分不清除法和乘法，要引导他们去理解题意，到底是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。
