染雾小班科学教案小鸡和小鸭 篇一
在小班的科学课上，老师为孩子们准备了一堂有趣的教学活动，主题是小鸡和小鸭。通过这个活动，孩子们将学习到小鸡和小鸭的生活习性、食物喜好以及它们的外貌特征。
首先，老师给每个孩子分发了一张小鸡和小鸭的图片，让孩子们观察并描述它们的外貌特征。孩子们发现，小鸡有黄色的羽毛，尖尖的嘴巴和爪子，还有两只小小的翅膀；而小鸭则是黄色的羽毛，嘴巴和脚都是橙色的，还有一对圆圆的翅膀。孩子们通过观察和描述，对小鸡和小鸭的外貌特征有了更深入的了解。
接下来，老师告诉孩子们小鸡和小鸭的生活习性。孩子们知道小鸡是在地上生活的，它们会寻找虫子、谷粒等食物。而小鸭则是在水中生活的，它们喜欢吃水中的小虫子和水生植物。孩子们对小鸡和小鸭的生活习性有了初步的了解。
最后，老师引导孩子们进行实际操作。老师为每个孩子准备了一些小鸡和小鸭的模型，还有一些小鸡和小鸭的食物，如谷粒和小虫子。孩子们可以自由选择给小鸡或小鸭喂食，观察它们的反应和食物喜好。通过这个实际操作，孩子们更加深入地了解了小鸡和小鸭的食物喜好，也培养了动手操作的能力。
通过这堂有趣的科学课，小班的孩子们对小鸡和小鸭有了更深入的了解。他们不仅知道了小鸡和小鸭的外貌特征，还了解了它们的生活习性和食物喜好。同时，通过实际操作，孩子们培养了动手操作和观察的能力，提高了他们的科学素养。这样的科学教学活动，不仅丰富了孩子们的知识，还培养了他们的动手能力和观察能力，为他们的科学学习打下了坚实的基础。
小班科学教案小鸡和小鸭 篇二
在小班的科学课上，老师为孩子们准备了一堂有趣的教学活动，主题是小鸡和小鸭。通过这个活动，孩子们将学习到小鸡和小鸭的生活习性、食物喜好以及它们的外貌特征。
教学活动开始时，老师给每个孩子分发了一本小鸡和小鸭的图画书，让他们自由翻阅并观察。孩子们兴致勃勃地翻看着图画书，通过图画和文字的配合，他们了解到小鸡和小鸭的外貌特征、生活习性以及食物喜好。孩子们通过图画书的阅读，对小鸡和小鸭有了一定的了解。
接下来，老师带领孩子们进行集体讨论。老师首先提问孩子们，小鸡和小鸭的外貌特征有哪些？孩子们积极回答，说出了小鸡和小鸭的羽毛颜色、嘴巴和爪子的形状等特征。接着，老师问孩子们，小鸡和小鸭的生活习性和食物喜好有什么不同？孩子们纷纷竖起手来，有的说小鸡在地上生活，喜欢吃虫子和谷粒，有的说小鸭在水中生活，喜欢吃水中的小虫子和水生植物。通过集体讨论，孩子们对小鸡和小鸭的外貌特征、生活习性和食物喜好有了更全面的认识。
最后，老师组织孩子们进行小组活动。每个小组都有一套小鸡和小鸭的模型，还有一些小鸡和小鸭的食物，如谷粒和小虫子。孩子们可以自由选择给小鸡或小鸭喂食，观察它们的反应和食物喜好。同时，孩子们还可以互相交流和分享观察结果，加深对小鸡和小鸭的了解。通过小组活动，孩子们不仅巩固了对小鸡和小鸭的外貌特征、生活习性和食物喜好的认识，还培养了合作交流和观察实践的能力。
通过这堂有趣的科学课，小班的孩子们对小鸡和小鸭有了更深入的了解。他们通过图画书的阅读、集体讨论和小组活动，对小鸡和小鸭的外貌特征、生活习性和食物喜好有了全面的认识。同时，通过实际操作和互相交流，孩子们培养了观察实践和合作交流的能力，提高了他们的科学素养。这样的科学教学活动，不仅丰富了孩子们的知识，还培养了他们的观察能力和合作能力，为他们的科学学习打下了坚实的基础。
小班科学教案小鸡和小鸭 篇三
目标：
1、能初步按从头至尾的顺序观察，感知小鸡、小鸭的主要外形特征和习性。
2、学会运用对应的方法比较小鸡与小鸭的不同，掌握名词：爪子、脚蹼。
准备：
1、已经饲养小鸡、小鸭。
2、卡片。
3、ji爪子、鸭爪子。
过程：
1、说出谜面，让幼儿猜谜，引出小鸡、小鸭。
2、运用从头至尾的顺序观察，尝试讲述自己所观察到的。
3、比较外形的不同。
小鸡 小鸭
嘴巴 尖尖的 扁扁的
脖子 短短的 长长的
爪子 没有脚蹼 有脚蹼
掌握名词：爪子、脚蹼。
4、比较习性的不同。
小鸡 小鸭
本领 不会游泳
会游泳
食物 长大吃米、虫子、菜 长大吃小鱼、小虾
叫声 叽叽叽 嘎嘎嘎
5、复习音乐《小鸡出壳》，结束本课
小班科学教案小鸡和小鸭 篇四
目标：
1、能初步按从头至尾的顺序观察，感知小鸡、小鸭的主要外形特征和习性。
2、学会运用对应的方法比较小鸡与小鸭的不同，掌握名词：爪子、脚蹼。
准备：1、已经饲养小鸡、小鸭。
2、卡片。
3、鸡爪子、鸭爪子。
过程：
1、说出谜面，让幼儿猜谜，引出小鸡、小鸭。
2、运用从头至尾的顺序观察，尝试讲述自己所观察到的。
3、比较外形的不同。
小鸡 小鸭
嘴巴 尖尖的 扁扁的
脖子 短短的 长长的
爪子 没有脚蹼 有脚蹼
掌握名词：爪子、脚蹼。
4、比较习性的不同。
小鸡 小鸭
本领 不会游泳 会游泳
食物 长大吃米、虫子、菜 长大吃小鱼、小虾
叫声 叽叽叽 嘎嘎嘎
5、复习音乐《小鸡出壳》，结束本课
小班科学教案小鸡和小鸭 篇五
一、设计意图：
今天我说课的题目是小班科学领域活动《小鸡和小鸭》。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。动物是人类的好朋友，尤其小班的幼儿很喜欢接近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维发展到具体行动思维发展，从幼儿的兴趣出发，我选择了小鸡小鸭作为这次科学教育活动的内容。在幼儿对小鸡小鸭有基本了解的情况下，让幼儿了解其生活习性，通过观察比较、模仿，激发幼儿积极思考的愿望，让幼儿获得知识的同时，情感也得到熏陶，从而促进我班幼儿的身心发展。
二、活动目标：
在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际情况，我制定了以下两个方面的目标：
1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。
2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。认识新词：脚蹼。
三、重难点：
本次活动教学重点：能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。同时这也是本次活动的难点。
四、活动准备：
根据新《纲要》目标，结合本活动目标，我做了如下准备：
1、材料准备：《小鸡和小鸭》白板课件
2、经验准备：幼儿对小鸡小鸭有初步的基础认知。
五、说教法：
在这次教学活动中，我采用了视听讲结合法和提问法。学前儿童在科学探索活动中，是离不开老师的讲解说明引导的。在幼儿观察情况下，再加上老师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采用正确的提问，描述性提问，思考性提问，层层递进，在发展幼儿语言能力的同时，也促进了其科学观察的技能的发展。
六、说学法：
幼儿在这堂课中主要的学法有观察法和体验法。观察法能让幼儿在比较性观察有顺序观察后更好的去发现事物的异同，刺激幼儿的感官，观察能促进幼儿多元智慧的发展。体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学知识印象的同时也能感受到动物的可爱。
七、活动过程：
活动过程的设计应用围绕活动目标展开，所以过程应有相应的活动环节。我的活动过程分为三个环节：一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣；二、积极探索，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性；
三、结束活动。
一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣
老师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问"小朋友们，你们瞧！这是什么？"激发幼儿观察的兴趣，然后以"你们知道这两只蛋是一种动物的'蛋吗？那它们分别是谁的蛋呢？"让幼儿通过观察蛋的颜色来分辨出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。因为幼儿对于鸡蛋是熟悉的，而对于鸭蛋的接触不是很多，所以幼儿可能会有两种回答，一种是只能说出鸡蛋，第二种是鸡蛋鸭蛋都能说出。我再以"出壳"和"听叫声"的方法验证幼儿的猜测，吸引幼儿的注意并引起幼儿兴趣，这也体现了视听讲结合教法。
二、积极探索，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。
这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又安排了两个部分：第一部分是，感知小鸡和小鸭的主要外形特征；第二部分是，感知小鸡和小鸭的习性。
1、感知小鸡和小鸭的主要外形特征
在这一部分中我准备了两个部分，首先通过形象的实物图片这样子提问："小鸡和小鸭它们长得一样吗？哪里不一样？小鸡是怎么样的？小鸭又是怎么样的？"让孩子们初步感知，自由观察得出"嘴巴、脚、走路、叫声等的不同"。在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观察后，带着问题思考，在老师的提示下得到答案，再一起进行总结，这样能让幼儿更好的去实现目标。在这一小部分里，我引导幼儿认知了"脚蹼"，并丰富"毛茸茸、尖尖的、扁扁的"等形容词词汇。
接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同讨论深入探索，老师提问"还有没有什么不一样的地方了？那我们一起从头开始找一找，看有什么漏掉的地方。"帮助幼儿学习从头到尾的顺序观察探索小鸡和小鸭的主要外形特征。
2、感知小鸡和小鸭的习性
在这一部分里，我通过"小鸡和小鸭肚子饿了，想到外面去找食吃"这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特殊的"放大镜"功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。我还在这一部分中设计了第二张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，巩固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。
三、结束活动
在这一环节中，我以"小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了"为线索，并引导幼儿跟随"王老先生有块地"的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境结束。
活动反思：
整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的成功之处，但是也存在了一些缺陷，比如活动时间较长，没有运用一些实物等，当时把最后的幼儿操作也在活动中进行了，虽然时间过长，但是仍然完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。如果能把最后的环节放到区域活动，我想效果也会很好。
