染雾小数加法和减法练习教案 篇一
标题：小数加法和减法练习教案
导言：
小数加法和减法是数学学习中重要的基础内容。本教案旨在通过一系列练习，帮助学生巩固和提高他们的小数加法和减法能力。通过有趣的练习题和教学活动，学生将能够更好地理解和应用小数加法和减法的方法。
一、教学目标：
1. 学生能够准确地进行小数加法和减法运算。
2. 学生能够灵活运用小数加法和减法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备：
1. 教师准备一些小数加法和减法的练习题，包括基础练习和应用题。
2. 教师准备白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生需要准备纸和笔。
三、教学过程：
1. 导入：
教师可以通过一个小数加法和减法的例子来引入本节课的内容，例如：0.5 + 0.3 = ?。学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
2. 学习小数加法：
（1）教师通过一个简单的小数加法的例子来介绍小数加法的基本原理和方法，例如：0.7 + 0.4 = ?。学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
（2）教师给学生分发一些小数加法的练习题，让学生独立完成，并互相交流讨论。教师可以在黑板上解答和讲解一些学生容易出错的题目。
（3）教师带领学生做一些小数加法的应用题，例如：小明买了一杯咖啡，花费了2.5元，他还有4.3元，他还需要多少钱才能买到一本书，书的价格是6.8元？学生可以用小数加法的方法解决这个问题。
3. 学习小数减法：
（1）教师通过一个简单的小数减法的例子来介绍小数减法的基本原理和方法，例如：0.9 - 0.6 = ?。学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
（2）教师给学生分发一些小数减法的练习题，让学生独立完成，并互相交流讨论。教师可以在黑板上解答和讲解一些学生容易出错的题目。
（3）教师带领学生做一些小数减法的应用题，例如：小明有8.7元，他买了一本书，花费了3.2元，他还剩下多少钱？学生可以用小数减法的方法解决这个问题。
4. 练习和巩固：
教师可以设计一些小组活动或竞赛，让学生在小组中合作解决一些小数加法和减法的问题，并通过比赛的方式进行评价和奖励。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，学生巩固和提高了小数加法和减法的能力，掌握了小数加法和减法的方法，并能够灵活运用解决实际问题。同时，学生也培养了逻辑思维和解决问题的能力。
小数加法和减法练习教案 篇二
标题：小数加法和减法练习教案
导言：
小数加法和减法是数学学习中重要的基础内容。通过小数加法和减法的练习，学生能够巩固和提高他们的计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。本教案将引导学生通过一系列有趣的练习题和教学活动，提升他们的小数加法和减法技巧。
一、教学目标：
1. 学生能够准确地进行小数加法和减法运算。
2. 学生能够应用小数加法和减法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备：
1. 教师准备一些小数加法和减法的练习题，包括基础练习和应用题。
2. 教师准备白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生需要准备纸和笔。
三、教学过程：
1. 导入：
教师可以通过一个小数加法和减法的实例来引入本节课的内容，例如：小明有0.5元，他又得到了0.3元，他现在有多少钱？学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
2. 学习小数加法：
（1）教师通过一个简单的小数加法的例子来介绍小数加法的基本原理和方法，例如：0.7 + 0.4 = ?。学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
（2）教师给学生分发一些小数加法的练习题，让学生独立完成，并互相交流讨论。教师可以在黑板上解答和讲解一些学生容易出错的题目。
（3）教师带领学生做一些小数加法的应用题，例如：小明买了一杯咖啡，花费了2.5元，他还有4.3元，他还需要多少钱才能买到一本书，书的价格是6.8元？学生可以用小数加法的方法解决这个问题。
3. 学习小数减法：
（1）教师通过一个简单的小数减法的例子来介绍小数减法的基本原理和方法，例如：0.9 - 0.6 = ?。学生可以用纸和笔计算结果，并互相交流讨论。
（2）教师给学生分发一些小数减法的练习题，让学生独立完成，并互相交流讨论。教师可以在黑板上解答和讲解一些学生容易出错的题目。
（3）教师带领学生做一些小数减法的应用题，例如：小明有8.7元，他买了一本书，花费了3.2元，他还剩下多少钱？学生可以用小数减法的方法解决这个问题。
4. 练习和巩固：
教师可以设计一些小组活动或竞赛，让学生在小组中合作解决一些小数加法和减法的问题，并通过比赛的方式进行评价和奖励。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，学生巩固和提高了小数加法和减法的能力，掌握了小数加法和减法的方法，并能够灵活运用解决实际问题。同时，学生也培养了逻辑思维和解决问题的能力。
小数加法和减法练习教案 篇三
教学目标：
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：
一、口算练习
完成课本P51第7题
学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算
完成课P51第8题。
三、提高练习
1、完成课本P51第9题
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本P51第10题
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸
练习八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
五、课堂
六、布置作业
小数加法和减法练习教案 篇四
一、教学目标。
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点重点：
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。
三、难点：
建立合理的认知结构。
四、教学准备。
教学过程设计。
五、教学过程。
（一）回顾与整理。
（二）练习与应用。
（三）全课小结。
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
（1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
（2）小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
（3）比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
（1）完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
（2）完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正
，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
（3）完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
（4）完成练习与应用的第4题：
结合示意图理解题意：
①竹竿的高度分成几个部分的和？
②现在已知几个部分？
③第三部分的高度就是什么的高度？
④怎样求池水的深度？
⑤用什么方法？列出算式并解答。
⑥集体订正。
（5）完成练习与应用的第5题：
①先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意。
②分别解答相关的问题，并提出问题。
（6）完成练习与应用的第6题：
①教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
②引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。
（7）完成练习与应用的思考题：
①先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律。
②引导学生利用列表的策略进行解答。
③集体订正。
④这节课你收获了什么？
⑤增长了哪些知识？这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
⑥让学生分组讨论，并在全班进行交流。
小数加法和减法练习教案 篇五
第三课时小数加法和减法练习课
教学内容：课本P51第7~10
教学目标：
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：
一、口算练习
完成课本P51第7题
学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算
完成课P51第8题。
三、提高练习
1、完成课本P51第9题
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本P51第10题
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸
练习八的思考题
可以先根据“5。1减去一个两位小数得2。76”，算出作为减数的两个小数应是2。34。再用5。1加上2。34，然后可得到正确的结果。
五、课堂小结
六、布置作业
小数加法和减法练习教案 篇六
教学目标
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的'计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用
教学准备
教学过程设计
教学内容师生活动备注
一、回忆复习
二、基本练习
三、提高练习
四、课后延伸
五、布置作业自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2
1、口算下列各题：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49页“”练一练“”的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题
可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；
根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？
1、“小小诊所”：练习八的第4题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
练习八的思考题
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
练习八的第五题
初步向学生渗透综合法的思想。
把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同纠正。
初步向学生渗透分析法的解决问题的思想。
课后感受
授课日期月日
