染雾二十四节气教案 篇一
二十四节气教案：让孩子了解中国传统文化的珍宝
引言：
二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，它们反映了中国古代农耕文明的发展和人们对自然界变化的观察。通过教授二十四节气，我们不仅能帮助孩子们了解中国传统文化的珍宝，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。本教案将介绍如何通过教授二十四节气来激发孩子们的学习兴趣。
一、教学目标：
1.使学生了解二十四节气的含义、起源和特点；
2.培养学生对自然界变化的观察力和感知能力；
3.激发学生的想象力和创造力，通过绘画、手工制作等活动表达对节气的理解。
二、教学内容：
1.介绍二十四节气的起源和特点：通过图片、视频等多媒体展示，让学生了解二十四节气的名称、时间和与之相关的传统习俗；
2.讲解二十四节气的含义和观察对象：分别介绍每个节气的含义和与之相关的自然现象，如春分节气与春天的到来、秋分节气与秋天的到来等；
3.观察和感知活动：带领学生们到户外或课堂窗户边观察自然界的变化，如观察春分节气时天空的变化、秋分节气时叶子的变化等；
4.创意表达活动：通过绘画、手工制作等活动，让学生们表达对节气的理解和感受，如绘制春天的景色、制作秋天的手工作品等。
三、教学方法：
1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体展示，让学生直观地了解二十四节气的内容；
2.实地观察：带领学生们到户外或课堂窗户边观察自然界的变化，培养他们的观察力和感知能力；
3.小组合作：让学生们分组进行创意表达活动，促进合作与交流。
四、教学过程：
1.导入：通过展示一张二十四节气的图片或视频，激发学生对节气的兴趣；
2.介绍二十四节气的起源和特点：通过多媒体展示，让学生了解二十四节气的名称、时间和与之相关的传统习俗；
3.讲解二十四节气的含义和观察对象：分别介绍每个节气的含义和与之相关的自然现象，引导学生思考和讨论；
4.观察和感知活动：带领学生们到户外或课堂窗户边观察自然界的变化，引导他们用自己的语言描述所观察到的现象；
5.创意表达活动：分组进行绘画、手工制作等活动，让学生们表达对节气的理解和感受；
6.总结：帮助学生们总结所学内容，并分享他们的创意作品。
五、教学评价：
1.观察学生对节气的理解程度和创意表达能力；
2.评价学生对自然界变化的观察力和感知能力；
3.通过学生的作品和口头表达评价他们对节气的理解和感受。
六、教学拓展：
1.组织学生参观农田、植物园等地，进一步了解和观察自然界的变化；
2.鼓励学生们观察和记录家乡的二十四节气，形成自己的节气日记；
3.组织学生们开展二十四节气的主题活动，如举办节气知识竞赛、制作节气手册等。
结语：
通过教授二十四节气，我们能够让孩子们了解中国传统文化的珍宝，并培养他们对自然界变化的观察力、感知能力和创造力。希望本教案能够帮助教师们更好地教授二十四节气，让孩子们在学习中感受到中国传统文化的魅力。
二十四节气教案 篇二
二十四节气教案：融入科技元素，提升学生学习兴趣
引言：
二十四节气是中国传统文化的瑰宝，但对于现代学生来说，传统的教学方法可能显得单调乏味。为了提升学生对二十四节气的学习兴趣，我们可以融入科技元素，结合互联网、手机应用等工具，让学生能够通过多样化的方式了解和体验二十四节气。本教案将介绍如何通过融入科技元素来教授二十四节气。
一、教学目标：
1.使学生了解二十四节气的含义、起源和特点；
2.提升学生对二十四节气的学习兴趣和参与度；
3.培养学生的信息获取和创新能力，通过互联网、手机应用等工具了解和体验二十四节气。
二、教学内容：
1.介绍二十四节气的起源和特点：通过多媒体展示，让学生了解二十四节气的名称、时间和与之相关的传统习俗；
2.利用互联网资源：引导学生使用搜索引擎、在线百科等工具，了解二十四节气的含义和与之相关的传统文化；
3.手机应用体验：推荐一些与二十四节气相关的手机应用，如节气日历、节气小游戏等，让学生通过手机应用了解和体验二十四节气；
4.创新表达活动：引导学生使用互联网资源和手机应用，创造性地表达对节气的理解和感受，如制作节气视频、设计节气手机应用等。
三、教学方法：
1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体展示，让学生直观地了解二十四节气的内容；
2.网络搜索：引导学生使用搜索引擎、在线百科等工具，获取二十四节气的相关信息；
3.手机应用体验：推荐一些与二十四节气相关的手机应用，让学生通过手机应用了解和体验二十四节气；
4.小组合作：让学生们分组进行创新表达活动，促进合作与交流。
四、教学过程：
1.导入：通过展示一些与二十四节气有关的图片或视频，激发学生对节气的兴趣；
2.介绍二十四节气的起源和特点：通过多媒体展示，让学生了解二十四节气的名称、时间和与之相关的传统习俗；
3.利用互联网资源：引导学生使用搜索引擎、在线百科等工具，了解二十四节气的含义和与之相关的传统文化；
4.手机应用体验：推荐一些与二十四节气相关的手机应用，让学生通过手机应用了解和体验二十四节气；
5.创新表达活动：分组进行创新表达活动，引导学生使用互联网资源和手机应用，创造性地表达对节气的理解和感受；
6.总结：帮助学生们总结所学内容，并分享他们的创新作品。
五、教学评价：
1.观察学生对节气的理解程度和创新表达能力；
2.评价学生对互联网资源的使用和信息获取能力；
3.通过学生的作品和口头表达评价他们对节气的理解和感受。
六、教学拓展：
1.组织学生参观科技馆、互联网公司等地，了解科技的发展对传统文化的影响；
2.鼓励学生们使用互联网资源和手机应用，创造性地表达对节气的理解和感受；
3.组织学生们开展二十四节气的主题活动，如设计节气网站、制作节气APP等。
结语：
通过融入科技元素，我们能够提升学生对二十四节气的学习兴趣，并培养他们的信息获取和创新能力。希望本教案能够帮助教师们更好地教授二十四节气，让学生们在学习中充分体验和感受二十四节气的魅力。
二十四节气教案 篇三
教学目标:
1.借助《二十四节气歌》，了解二十四个节气名称和由来.
2.通过了解二十四节气,感知中华传统文化的博大精深.
教学过程：
【导入】
1.观看视频:节气-时间里的中国智慧2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这是全世界对中国传统文化的肯定、保护和传承。
【提问思考】那么二十四节气有哪些?它的由来又是什么呢?
【教师讲解】中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此对气候与季节变化，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的.
二十四节气如下:
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
(春季)
立夏小满芒种夏至小暑大暑
(夏季)
立秋处暑白露秋分寒露霜降(秋季)
立冬小雪大雪冬至小寒大寒(冬季)
人们为了便于记诵节气名称，编了一首『二十四节气歌』春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
【教师讲解】节气，是中国人诗意栖居的创造，衣食农事，依季候而作，随时间流转，二十四节气的时间刻度就这样深深刻进了我们祖辈的生命中。
【提问】立春、立夏、立秋、立冬，合称“四立”，“立”是何意呢?
【总结】“立”者，始也。它们是各自季节中的第一个节气。
【提问】祖先们还从天文的角度划分了：春分、夏至、秋分、冬至。“分”是平分了什么?“至”又是何意?
【总结】“分”是平分了昼夜，“至”是到达了极致。春分百花生、夏至白昼长、秋分黄叶天、冬至雪临门，两个简单的汉字，写出了四季最诗意的分界点。
【教师讲解】二十四节气是季节的流转，它告知我们气温的变化，它预兆着夏雨冬雪，它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里，我们过着比四季更精致的二十四节气，才比任何人都明白时间的意义。因为有了二十四节气，让我们无比感恩作为一个中国人，生活不仅仅是四季轮转，更是二十四个感知自然细微的时刻，这让我们相信：生活远比你想象的美好。作为传统时间制度与观念，节气历法代表着一种文化归属，在现代社会仍具有重要文化认同价值。我们应以申遗成功为契机，利用节气文化，开展多样活动，在全社会大力普及二十四节气知识与价值，让人们对节气文化的内涵有更充分的认识与了解，实现其在社区、家庭、学校的落地生根，成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉，顺应自然赋予的顺序，我们要理解中国人的天人观、天地观，进而去感受、去敬畏、去思考，感悟古人的智慧，寻文化之根。
【小结】申遗成功不是结束，而是开始!
二十四节气教案 篇四
（一） 导入（2分钟）
同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的上班时间，也不会迟到，可古代的人们呢？难道他们不上班，不上学？没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答）
对于古代没铃声，没钟表这些可难不倒我们智慧的老祖先，他们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大部分地区四季变化明显，节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。这节课我们就一起来学习这首《二十四节气歌》。
（二） 二十四节气的`来历
二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，《太初历》正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。
太阳从黄经零度起，沿黄经每运行15度所经历的时日称为“一个节气”。每年运行360度，共经历24个节气，每月2个。其中，每月第一个节气为“节气”，即：立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12个节气；每月的第二个节气为“中气”，即：雨水、春分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12个节气。“节气” 和“中气”交替出现，各历时15天，现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
二十四节气反映了太阳的周年视运动，所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。
（三） 二十四节气含义
二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。
表示寒来暑往变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；
象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；
反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气； 反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。 春分、秋分、夏至、冬至是从天文角度来划分的，反映了太阳高度变化的转折点。
立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。由于中国地域辽阔，具有非常明显的季风性和大陆性气候，各地天气气候差异巨大，因此不同地区的四季变化也有很大差异。
白露、寒露、霜降三个节气表面上反映的是水汽凝结、凝华现象，但实质上反映出了气温逐渐下降的过程和程度。
惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归
（四）二十四节气的命名
二十四节气反映了太阳的周年视运动，所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。
“立”表示一年四季中每一个季节的开始，春夏秋冬四个“立”，就表示了四个节气的开始。
立春、立夏、立秋、立冬亦合称为“四立”。公历上一般在每年的2月4日、5月5日、8月7日和11月7日前后。“四立”表示的是天文季节的开始，从气候上说，一般还在上一季节，如立春黄河流域仍在隆冬。
“至”是意极、最的意思。夏至、冬至合称为“二至”，表示夏天和冬天的到来。夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。夏至，太阳直射北纬23.5度，黄经90度，北半球白昼最长。冬至，太阳直射南纬23.5度，黄经270度，北半球白昼最短。
“分”在这里表示平分的意思。春分、秋分合称为“二分”，表示昼夜长短相等。这两个节气一般在每年公历的3月20日和9月23日左右。春分、秋分，黄道和赤道平面相交，此时黄经分别为0度、180度，太阳直射赤道上，昼夜相等。
（五）二十四节气的概括
立春春季的开始。雨水开始降雨的意思。惊蛰是说天气转暖，渐有春雷惊响，冬眠的昆虫(蛰(zhl)虫)开始活动了。春分春季昼夜长短等分的一天。清明天气晴朗明洁，草木复生的意思。谷雨雨生五谷的意思。表示从此以后，降雨增多，有利于谷物的生长。立夏夏季的开始。小满表示冬小麦籽粒逐渐饱满，快要成熟了。芒种表示带芒的农作物进入夏收夏种时期。夏至至是最的意思。夏至是夏季昼最长、夜最短的一天。小暑进入暑热的时期。大暑夏季最炎热的时期。立秋秋季的开始。处暑处是终止的意思。表示从此以后，暑天将终止。自露表示露色发白，天气渐凉了。秋分秋季昼夜长短等分的一天。寒露表明
气温下降，露色由表面的白，变寒。霜降开始降霜的时候。立冬冬季的开始。小雪开始降小雪的时候。大雪降大雪的时候。冬至冬季昼最短、夜最长的一天。小寒进入冬季寒冷的时期。大寒冬季最寒冷的时期。
（六）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；
（七）二十四节气的作用
就是每个节气的气候不同，二十四节气主要是为农民服务。因为农民种地节气很重要，这决定着农作物的生长如何，收获的优良。因为农作物生长温度等因素比较重要，而每个节气的这些因素不同。于是农民在适当的节气种适当的农作物。所以二十四节气主要对农民的种植起重要作用。
（八）评比
欣赏二十四节气歌（歌曲），显示第27张幻灯片，点击音乐钮。读背节气歌
1、学生自由读、背。
2、指名背诵。指名在全班交流自己了解到的有关二十四节气的知识。
（九）课时小结。
这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。
