染雾清水和污水小班教案 篇一
标题：认识清水和污水——培养幼儿环保意识
教学目标：
1. 让幼儿了解清水和污水的区别；
2. 培养幼儿关注环境保护的意识；
3. 培养幼儿正确处理废水的能力。
教学重点：
1. 让幼儿认识清水和污水的区别；
2. 引导幼儿体验和认识废水对环境的影响；
3. 培养幼儿正确处理废水的意识和能力。
教学准备：
1. 图片或实物：清水、污水、自来水；
2. 课件或教具：幻灯片、PPT、视频等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿回顾上节课学到的内容，询问他们对水的认识。
2. 准备一杯清水和一杯污水，问幼儿两者有什么区别。
二、展示与讨论（15分钟）
1. 展示清水和污水的图片或实物，让幼儿观察并描述它们的差异。
2. 引导幼儿思考：清水可以直接饮用吗？污水可以直接饮用吗？为什么？
3. 通过图片或视频展示清水和污水的来源，让幼儿了解废水的产生和对环境的影响。
三、实践活动（20分钟）
1. 给幼儿准备一些废水样本，如洗衣水、洗手水等。
2. 用幻灯片或PPT介绍废水处理的过程，让幼儿了解如何正确处理废水。
3. 引导幼儿参与实践活动，让他们亲自处理废水。可以用筛网、滤纸等材料来过滤废水中的杂质。
四、总结与评价（10分钟）
1. 通过问答的方式，让幼儿总结今天学到的知识，回答问题：清水和污水有什么区别？我们应该如何正确处理废水？
2. 老师给予幼儿积极的评价，并鼓励他们在日常生活中做到环保。
五、延伸活动（5分钟）
1. 布置家庭作业：让幼儿观察家中使用的水，找出清水和污水的例子，并写下自己的观察结果。
2. 鼓励幼儿在家中与家长一起节约用水，做到环保。
清水和污水小班教案 篇二
标题：保护清水资源——幼儿环保行动计划
教学目标：
1. 引导幼儿了解清水资源的重要性；
2. 培养幼儿节约用水的习惯；
3. 培养幼儿关注环境保护的意识。
教学重点：
1. 让幼儿了解清水资源的珍贵性；
2. 引导幼儿认识水的重要性和节约用水的重要性；
3. 培养幼儿采取实际行动保护清水资源的能力。
教学准备：
1. 图片或实物：自来水、水龙头、水杯等；
2. 课件或教具：幻灯片、PPT、视频等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿回顾上节课学到的内容，询问他们清楚了解了什么。
2. 引导幼儿思考：我们日常生活中都会用到水，你们知道水对我们的生活有多重要吗？
二、展示与讨论（15分钟）
1. 展示自来水和水龙头的图片或实物，让幼儿观察并描述它们的作用。
2. 引导幼儿思考：我们平时用水时，是否会有浪费的情况？如何做到节约用水？
三、教学示范（15分钟）
1. 通过图片或视频展示节约用水的场景，如洗手、刷牙等。
2. 讲解如何正确使用水龙头，如何调节水流大小，如何及时关掉水龙头等。
四、实践活动（15分钟）
1. 给幼儿准备干净的水杯和自来水，让他们亲自体验节约用水的方法。
2. 引导幼儿用正确的方法洗手、刷牙等，让他们亲身感受节约用水的重要性。
五、总结与评价（10分钟）
1. 通过问答的方式，让幼儿总结今天学到的知识，回答问题：我们为什么要节约用水？如何做到节约用水？
2. 老师给予幼儿积极的评价，并鼓励他们在日常生活中继续保护清水资源。
六、延伸活动（5分钟）
1. 布置家庭作业：让幼儿观察家中用水的情况，找出节约用水的例子，并写下自己的观察结果。
2. 鼓励幼儿与家人一起制定节约用水的计划，做到实际行动。
清水和污水小班教案 篇三
清水和污水小班教案
活动目标：
1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。
2.能大胆地表述自己的发现并记录下来。
3.体验探索和成功的乐趣。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。
2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。
3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透明杯子。
4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。
活动过程：
一、对比观察牛奶和清水
1.请幼儿集体观察装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起来看看，这两个杯子里的水一样吗？
幼儿表达。
2.为什么，你是怎么看出来的？
（评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对比观察，来发现牛奶和清水的区别并鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现。）
3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗？把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗？
（评析：运用对比观察的方法，引导孩子发现牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透明。）
二、辨别哪杯是清水
1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：“这三杯水看上去一样吗？”
2.提出猜测要求
师：这三杯水中只有一杯是没
（评析：运用猜测活动，制造悬念激发幼儿的兴趣及探究欲望，培养幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述自己的观点。
3.提出记录要求，让幼儿记录。
师：你认为哪杯水是清水；请你根据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡视指导。如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。
（评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更方便正确对应自己要操作的材料，为幼儿的实验活动提供简单的记录方式，让小班幼儿更易操作。）
三、幼儿分组操作，验证猜想
1.师：你们猜的到底对不对，我们要来验证一下。
2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请按照你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。
3.幼儿操作。
4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。
（评析：师巡视，注意关注每个幼儿的实验的过程，及时发现他们使用的`方法和所产生的问题，引导他们更好的完成实验。）
四、根据记录单交流分享实验结果。
请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿讲述。
1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，一定不是清水。
2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。
3.没有味道的是清水。
活动反思：
本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿辨别哪杯是清水时注意引导幼儿多种感官的参与，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透明。这样的探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参加活动并在活动中积极思考，善于发现，而且还能大胆地表述出自己的发现，体验了探索发现的乐趣。
