染雾鱼儿游啊游小班主题教案 篇一
标题：探索水中世界——鱼儿游啊游小班主题教案
引言：
水是鱼儿的家园，鱼儿在水中畅游自如。通过开展鱼儿游啊游的主题教学活动，可以让幼儿更好地了解水中世界，培养他们的观察能力和动手能力。本教案将围绕鱼儿主题展开，通过多种活动形式，让幼儿在游戏中学习，提升他们的学习兴趣和动手能力。
一、教学目标：
1. 认识不同种类的鱼儿，了解它们的特点和习性。
2. 培养幼儿对水生生物的兴趣，激发他们的保护水生生物的意识。
3. 提升幼儿的动手能力和观察能力，培养他们的团队合作精神。
二、教学内容：
1. 鱼儿游泳比赛：让幼儿分成小组，设计自己喜欢的鱼儿形象，并制作鱼鳍和尾巴。在教室里设置游泳池，幼儿模仿鱼儿的游泳动作，在水中比赛谁游得最远、最快。通过比赛，加深幼儿对鱼儿游泳特点的认识。
2. 制作鱼缸：让幼儿利用废旧材料制作鱼缸，包括透明塑料瓶、颜料、海绵等。幼儿可以自己选择材料，设计自己喜欢的鱼缸样式，并亲手制作。在制作过程中，教师可以引导幼儿讨论鱼儿生活的环境和饮食习惯。
3. 鱼儿观察活动：带领幼儿到附近的鱼塘或水族馆进行观察。教师可以先向幼儿介绍不同种类的鱼儿，并提出一些观察问题，如颜色、体形、游动方式等。在观察活动中，引导幼儿用眼睛仔细观察，用手指指认，培养他们的观察能力。
4. 鱼儿绘画：在幼儿画室里准备各种绘画工具和画纸，让幼儿根据自己对鱼儿的印象进行绘画。教师可以提供一些鱼儿的图片供幼儿参考，同时鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
三、教学步骤：
1. 导入：教师用图片或故事引入鱼儿游啊游的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 活动设计：根据教学内容，设计具体的活动流程和教学步骤。
3. 活动实施：按照设计的活动流程，组织幼儿进行活动。
4. 总结：活动结束后，教师与幼儿一起回顾活动内容，总结所学知识和经验。
四、教学评估：
教师可以通过观察幼儿的参与程度、作品质量等方面来评估幼儿的学习成果。同时，也可以通过幼儿的口头表达和回答问题来评估他们对鱼儿的理解程度。
五、延伸活动：
1. 带领幼儿到河边或海滩进行实地考察，观察不同种类的鱼儿和其他水生生物。
2. 邀请专业人士来学校进行讲座，介绍鱼类的特点和保护水生生物的意义。
3. 组织幼儿参观水族馆，观察各种珍稀鱼类。
通过鱼儿游啊游的主题教学活动，可以让幼儿在游戏中学习，培养他们的观察能力和动手能力，同时也能够提升他们的学习兴趣和团队合作精神。希望本教案能够为幼儿园教师提供一些有益的启示和借鉴。
鱼儿游啊游小班主题教案 篇二
标题：寻找鱼儿的足迹——鱼儿游啊游小班主题教案
引言：
鱼儿是水中的精灵，它们的生活充满了奇妙和神秘。通过鱼儿游啊游的主题教学活动，可以让幼儿在游戏中探索水中世界，寻找鱼儿的足迹。本教案将围绕鱼儿主题展开，通过多种活动形式，让幼儿在游戏中学习，提升他们的观察能力和逻辑思维能力。
一、教学目标：
1. 认识不同种类的鱼儿，了解它们的特点和生活习性。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，让他们学会寻找鱼儿的足迹。
3. 提升幼儿的动手能力和合作能力，培养他们的团队合作精神。
二、教学内容：
1. 鱼儿足迹探索：在幼儿园的室外环境设置一条模拟河流，教师在河床上留下一些鱼儿的足迹，例如用彩粉或沙子画出鱼儿的形状。幼儿分成小组，根据足迹的形状和颜色，猜测是哪种鱼儿留下的足迹，并用标签写上自己的答案。通过比对答案，加深幼儿对鱼儿的认识。
2. 制作鱼儿足迹拼图：教师事先准备一些鱼儿足迹的图片，并将其分成若干个拼图块。幼儿在教师的指导下，根据拼图块的形状和颜色，将拼图还原成完整的鱼儿足迹。通过拼图活动，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 鱼儿足迹追踪游戏：教师事先在幼儿园的室内或室外环境里设置一些鱼儿足迹，幼儿分成小组，根据鱼儿足迹的指引，找到隐藏在不同地方的鱼儿模型。通过足迹追踪游戏，让幼儿在游戏中学习，提升他们的动手能力和合作能力。
4. 鱼儿足迹绘画：在幼儿画室里准备各种绘画工具和画纸，让幼儿根据自己对鱼儿足迹的印象进行绘画。教师可以提供一些足迹图片供幼儿参考，同时鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
三、教学步骤：
1. 导入：教师用图片或故事引入鱼儿游啊游的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 活动设计：根据教学内容，设计具体的活动流程和教学步骤。
3. 活动实施：按照设计的活动流程，组织幼儿进行活动。
4. 总结：活动结束后，教师与幼儿一起回顾活动内容，总结所学知识和经验。
四、教学评估：
教师可以通过观察幼儿的参与程度、拼图还原的准确性等方面来评估幼儿的学习成果。同时，也可以通过幼儿的口头表达和回答问题来评估他们对鱼儿的理解程度。
五、延伸活动：
1. 带领幼儿到野外进行实地考察，寻找不同种类鱼儿的足迹。
2. 邀请专业人士来学校进行讲座，介绍鱼类的足迹特点和寻找足迹的方法。
3. 组织幼儿进行鱼儿足迹绘画比赛，展示他们的创造力和想象力。
通过鱼儿游啊游的主题教学活动，可以让幼儿在游戏中学习，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，同时也能够提升他们的动手能力和合作能力。希望本教案能够为幼儿园教师提供一些有益的启示和借鉴。
鱼儿游啊游小班主题教案 篇三
鱼儿游啊游小班主题教案
［活动目的］
1．尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作，体验鱼儿游的乐趣。
2．了解几种常见鱼，知道其名称，区别其外形特征。
3．在游戏中感知数数、分类等简单的数学概念。
［活动准备］
1．创设情境：三个“鱼的家"。
2．实物：金鱼、泥鳅、鲫鱼等鱼分成若干小盆摆放在“水草"旁；鱼的课件。
3．鱼胸饰若干；鱼儿游和猫叫的音乐磁带，录音机；三个大鱼缸(分类用)。
［活动过程］
一、角色扮演，游戏引趣
师：我变我变我变变变(出示鱼妈妈的头饰)，你们看，梁老师变成谁了呀?
幼：金鱼；鱼妈妈。
师：对，我是鱼妈妈，你们想变成我的鱼宝宝吗?
幼儿：想。
师：这里有一些“鱼宝宝”的胸饰，戴上它你们就可以变成鱼宝宝了(幼儿自愿选择鱼胸饰扮演鱼宝宝)。
师：呀，我的鱼宝宝好可爱哦(摸一摸、亲一亲幼儿)，你们爱妈妈吗?现在，妈妈要带宝宝去找鱼朋友玩，请宝宝找一找哪个鱼朋友和你一样?还有哪些不一样的鱼朋友?它们叫什么名字?它们是怎样游的?
二、自由观察、议论和交流
幼儿来到“水草"旁，高兴地向鱼儿打招呼：“鱼朋友，你好呀。”然后自由观察、议论、交流：“啊，我找到和我一样的鱼朋友了。“我发现这个鱼朋友和我不一样。”
师：你们认识这些鱼朋友吗?
幼：这是金鱼，有红的，有黑的，真漂亮，我家也有。
幼(指着泥鳅)：这是蛇吗?
师：它是有点像蛇，但它是一种鱼，名字叫泥鳅。
幼：这里还有一条大鱼，我知道它叫鲫鱼。
师幼一起观察鲫鱼、金鱼、泥鳅的不同外形特征。小结：泥鳅是长长的、细细的，像蛇一样，嘴巴上有胡须；金鱼是圆圆的、胖胖的，肚子像气球；鲫鱼是扁扁的、大大的。
师：鱼儿是怎样游的?
幼：摇摇尾巴，摇摇头。
幼：泥鳅是钻来钻去地游，有时还会跳。
幼：鱼的翅膀在动。
师：鱼的翅膀叫鳍。
师幼一起把鱼朋友轻轻地送回家，教师提醒幼儿看清楚标志，互相帮忙把“鱼朋友"分类放入三个大鱼缸内。”
师：鱼朋友都找到家了，现在我们一起数数鱼朋友衣多少。
幼儿认真地数着各种鱼的数量：鲫鱼3条，金鱼4条，泥鳅5条。
师：你们还认识哪些鱼朋友?
幼：鲨鱼、鲤鱼、美人鱼、海豚……
师：美人鱼是动画片里的鱼朋友。海豚不是鱼是另一种动物，我们回去再找资料。
师：我们可以用什么办法认识更多的鱼朋友?
幼：参观海底世界；看电视；看书……
师：方法有很多。这是鱼妈妈上网找到的一些鱼。朋友的资料，这些鱼朋友和我们刚才认识的鱼朋友长得不一样，游的样子也不一样，我们一起来看看吧。师幼一起观看“海底世界"的课件，进一步了解不同的鱼。幼儿被生动形象的课件所吸引，一边看，一边兴奋地说： “啊，大鲨鱼，牙齿好尖.”“这条鱼怎么长得像小鸟?”“这条鱼的身上怎么长满了刺?"……幼儿边说边模仿各种鱼游的动作，开心极了。
三、自由表现
在轻快的音乐声中，幼儿做出各种鱼游的动作。教师适时介入，引导幼儿大胆表现，如， “你是什么鱼在游?”“鱼儿还可以怎样游?"“哪个鱼宝宝和别人游的不一样?"等，不断激发幼儿的创造性。幼儿玩得很开心，都能自由想像，大腰表现，用自己的肢体表现鱼游的动作。教师及时发现幼儿不同的游的动作，及时给予表扬和鼓励，引导同伴间互相交流和分享。个别孩子出现了跑和跳的动作，教师不急于纠正，而是让幼儿快乐地参与活动，慢慢体验。
四、游戏：小猫捉鱼
幼儿按意愿扮演成自己喜欢的鱼宝宝，教师交待游戏规则：妈妈要带宝宝出去玩，附近有一只大馋一猫，当听到猫叫声以后要赶紧团家，不要被猫捉到了。音乐声响起，幼儿自由、快乐地在“家”的周围游来游去，当“小猫"出来的时候，“鱼宝宝"们尖叫着四外躲藏。第一次游戏结束时，有少数幼儿找不到家，有的幼儿就说：“你找错家了，请你快回家。”然后帮助他们找到家。接着幼儿互相商量，交换角色，体验到了合作游戏的乐趣。游戏玩了三遍，幼儿还兴犹未尽，在游戏中不知不觉地练习鱼游的'各种动作，体验了游戏的乐趣。
五、延伸活动
师生一起到自然角为鱼儿喂食和换水。
活动反思：
一、活动设计的整合性
活动设计中我整合了科学和艺术目标，让幼儿通过观察鱼的不同外形特征、不同数量进行分类，尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作，体验学鱼游的乐趣。同时注意幼儿口语表达能力和社会性的发展。
二、活动过程的游戏性
活动充分考虑小班幼儿的年龄特点，以游戏方式贯穿整个过程，有效调动幼儿的学习积极性和主动性。如以鱼妈妈带宝宝去找鱼朋友的游戏激发幼儿探索的欲望，，再以“鱼宝宝学本领"和“小猫捉鱼”的游戏不断激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿情绪饱满，对活动十分感兴趣，学得很开心，达到了预期的教育目标。
三、幼儿活动的自主性
活动为幼儿提供自由表现的机会，如自由观察、自由交流讨论、自由创编鱼游的动作等，鼓励幼儿用口头语言和肢体语言大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，教师注意观察幼儿，发现幼儿的闪光点，当幼儿在活动中敢于表现时，教师能及 时地给予表扬和鼓励，对有困难的幼儿给予适当的帮助和指导，让不同发展水平的幼儿都有进步的机会，都能获得成功的喜悦。
四、 渗透情感教育
首先是师幼间的情感沟通。在活动过程中我的“鱼妈妈”角色身份让幼儿感到亲切，通过妈妈爱宝宝，摸一摸、夸一夸宝宝，和宝宝一起做游戏等拉近了与孩子的距离，师幼充分交
五、材料的生活化、差异性
材料是幼儿探索和学习的桥梁。活动材料是否科学实用对于一个活动能否顺利进行起着至关重要的作用。因而我觉得提供的材料应该生活化，体现差异性，所以我选择了几种生活中最常见的鱼，如金鱼、泥鳅和鲫鱼，让幼儿观察。这些鱼随手可得，生命力又极强，，平时也便于饲养、照料。它们的外形特征又有明显的区别，便于幼儿比较，从中发现问题。这些普普通通的材料不管是城市或农村都可以找到。有条件的还可以多媒体手段作为辅助，本活动我让幼儿观察了几分钟的课件资料，让幼儿了解更多的鱼，拓展知识面。j
活动中也存在一些问题，主要有：
1．小班幼儿年幼，注意力容易分散，规则意识也比较差，有时出现个别孩子开小差而没有认真参与活动的情况。教师应该更加关注这些幼儿，及时、灵活地将幼儿的注意力吸引回来。
2．“小猫捉鱼’’的游戏趣味性强，孩子很喜欢，但规则比较简单，只是让“鱼宝宝"去寻找与自己相同的“家"，因而“鱼宝宝"很容易就能找到自己的家，缺乏挑战性。教师可多设置几个“鱼宝宝"的家，这样既能增加必要的游戏难度，又能增强游戏的趣味性。
3．游戏中由于鱼挂饰绳结打得不牢，多次出现了脱落的现象，影响了幼儿活动。所以活动准备应更加充分、到位。
