染雾凤辣子初见林黛玉教学设计 篇一
【教学目标】
1. 通过学习《红楼梦》中凤辣子初次见到林黛玉的情节，了解凤辣子的性格特点和行为表现。
2. 分析凤辣子与林黛玉之间的关系，培养学生的人际交往能力和情感表达能力。
3. 培养学生对经典文学作品的兴趣，提高阅读理解和文学素养。
【教学重点】
1. 理解凤辣子初见林黛玉的情节，把握凤辣子的性格特点。
2. 分析凤辣子与林黛玉之间的关系，探讨人际交往和情感表达。
【教学难点】
理解凤辣子与林黛玉之间的复杂关系，分析凤辣子的心理变化。
【教学过程】
Step 1 情境导入
向学生介绍《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉两个人物，并引导学生思考凤辣子初见林黛玉的情景。
Step 2 阅读文本
让学生阅读与凤辣子初见林黛玉相关的章节，理解凤辣子的性格特点和行为表现。学生可以分组进行小组讨论，然后汇报给全班。
Step 3 分析凤辣子与林黛玉的关系
让学生以小组为单位，分析凤辣子与林黛玉之间的关系，并探讨凤辣子的心理变化。可以引导学生思考以下问题：
- 凤辣子为什么对林黛玉有好感？
- 凤辣子在见到林黛玉后有何感受？
- 凤辣子对林黛玉的态度发生了什么变化？
Step 4 角色扮演
将学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演凤辣子，另一名学生扮演林黛玉，进行角色扮演。要求学生通过表演来展示凤辣子和林黛玉之间的情感交流和心理变化。
Step 5 情感表达
让学生思考凤辣子和林黛玉在故事中的情感表达，并结合自己的经历，写一篇短文或日记，表达自己对这段情感的理解和感受。
【课堂作业】
根据角色扮演和情感表达的内容，写一篇关于凤辣子初见林黛玉的读后感。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生在理解凤辣子和林黛玉的情节的同时，培养了对经典文学作品的兴趣和阅读理解能力，同时也促进了学生的情感表达和人际交往能力的发展。这种综合性的教学设计可以提高学生的综合素养和文学素养，培养他们对文学作品的独立思考和审美能力。
凤辣子初见林黛玉教学设计 篇二
【教学目标】
1. 通过学习《红楼梦》中凤辣子初次见到林黛玉的情节，了解凤辣子的形象描写和情感表达。
2. 分析凤辣子与林黛玉之间的关系，培养学生的情感表达和人际交往能力。
3. 培养学生对经典文学作品的兴趣，提高阅读理解和文学素养。
【教学重点】
1. 理解凤辣子初见林黛玉的情节，把握凤辣子的形象描写。
2. 分析凤辣子与林黛玉之间的关系，探讨情感表达和人际交往。
【教学难点】
理解凤辣子与林黛玉之间的复杂关系，分析凤辣子的情感表达。
【教学过程】
Step 1 情境导入
向学生介绍《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉两个人物，并引导学生思考凤辣子初见林黛玉的情景。
Step 2 阅读文本
让学生阅读与凤辣子初见林黛玉相关的章节，理解凤辣子的形象描写和情感表达。学生可以分组进行小组讨论，然后汇报给全班。
Step 3 分析凤辣子与林黛玉的关系
让学生以小组为单位，分析凤辣子与林黛玉之间的关系，并探讨凤辣子的情感表达。可以引导学生思考以下问题：
- 凤辣子对林黛玉的第一印象是什么？
- 凤辣子在见到林黛玉后有何感受？
- 凤辣子对林黛玉的态度发生了什么变化？
Step 4 情感表达
让学生思考凤辣子和林黛玉在故事中的情感表达，并结合自己的经历，写一段对话或短文，表达自己对这段情感的理解和感受。
【课堂作业】
根据情感表达的内容，写一篇关于凤辣子初见林黛玉的读后感。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生在理解凤辣子和林黛玉的情节的同时，培养了对经典文学作品的兴趣和阅读理解能力，同时也促进了学生的情感表达和人际交往能力的发展。这种综合性的教学设计可以提高学生的综合素养和文学素养，培养他们对文学作品的独立思考和审美能力。
凤辣子初见林黛玉教学设计 篇三
导语：《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这个鲜活的人物形象;
2、理解课文内容，学习描写人物的动作、语言、肖像、心理活动等;
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前谈话
同学们，在我们中国，有许多古典名著，当中，作家们用他们的生花妙笔为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。你能根据我的描述，迅速抢答出他们的名字吗?
手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。(孙悟空)
少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。(哪吒)
神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。(诸葛亮)
武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。(武松)
聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。(林黛玉)
小气、吝啬，临死之前还伸出2个手指头，要家人挑掉一茎灯草。(严监生)
彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。(李逵)
二、导入课文
1、出示课题：
今天，我们来学一篇有趣的、值得人深入体味的课文，，来认识一个同样鲜活生动的人物形象。《“凤辣子”初见林黛玉》
2、读好课题：我们一起来把课题读一读。
3、教师提示：请同学们看看课题，有什么奇特之处?(有引号)
4、猜猜看，这个引号有什么作用呢?(它表示人物的外号)既然是人物的外号，凤辣子的真名其实叫什么，你知道吗?——(生答：王熙凤)你一定已经好好地预习过课文了，你从哪里知道的呢?(课前学习提示)
5、学习《“凤辣子”初见林黛玉》课前提示，初步把握课文梗概。
对。细心的小朋友一定注意到：课文前有一个学习提示，这很重要，能帮助我们更好地学习这篇课文。请同学们默读这篇选文前的学习提示，等会儿请你来交流：你还从这里获取到什么信息?
①你知道了选文的出处。
②你知道了《红楼梦》的作者。
③你知道了《红楼梦》的大致内容。
④红楼梦中出现的人物据统计有975人，其中有姓名称谓的732人，无姓名有称谓的243人，有相当部分人物是有血有肉、个性鲜明的。)
6、补充红楼梦知识。
《红楼梦》被称为“中国古代的百科全书”，写的是一个大家族的故事。贾母凭着自己的精明能干，稳稳地坐着贾府最高统治者的位置。随着年纪大了，才渐渐地不管事，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持。王熙凤精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为了贾府的实际大管家，掌管着贾家上下几百口人。贾母自己虽然只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中，她仍握有至高无上的权力，所以王熙凤总是千方百计地孝顺她、迎合她，讨好她。
贾母儿孙满堂，但是却有亲疏之分。儿子亲生的女儿称为嫡亲的孙女。嫡亲的孙女能够继承家族事业，属于宗族的。皇妃贾元春、聪慧的贾迎春、贾惜春、贾探春都是嫡亲的孙女。女儿亲生的女儿称为外孙女。外孙女和孙女的待遇不一样。外孙女，无权继承家族事业，属于外姓人。林黛玉姓林，是贾母的外孙女。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
三、初读感知，欣赏语言的节
1、过渡：这篇课文描写的就是王熙凤和林黛玉初次见面的情景。让我们来读课文。努力读准字音，读通课文。
2、学生读课文
3、检查交流
(1)绾着(读音) 媳妇(古今异义)
风骚(字形) 泼皮破落户儿(儿化，停顿)
(2)里面有一些描写饰物的词特别难读，我将它分解开，我们一步一步把他读好。
先出示：髻 钗 圈 佩
袄 褂 裙
A指名读(2名)
B齐读(要求读正确!)
C仔细分辨这些词语，你有什么发现?(这些配件可以分为三类：头上的饰品——衣服上的饰品——衣服三类。)
(——你有一双善于发现的眼睛。——你真会思考)
(3)过渡：我们往这些饰品前面加了一些修饰词语，
接着出示：
攒珠髻 挂珠钗 璎珞圈
玫瑰佩 窄裉袄
银鼠褂 洋绉裙
(在朗读中体会语言的节奏)
指名学生读。(2名)
男女生交替读。
(4)过渡：我们再在这些词语前加上一些色彩和造型的词语。
第三步出示：
金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗
赤金盘螭璎珞圈 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩
缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄
五彩刻丝石青银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙
教师范读!(读的时候要注意停顿!注意读出语言的节奏感。)
自己试读
指名读(纠正“绦”的读音)
齐读
(5)从这些词中，你有何发现?
饰物的颜色：大部分是金、绿、五彩、大红 (鲜艳)
材料：金子、明珠、翡翠、丝绦…… (名贵)
形状：螭龙、凤凰、双鱼、百蝶。 (富贵吉祥)
教师小结：这些词语都是描写王熙凤外貌打扮的，从中我们可以看出这些饰物都是用非常高级的，名贵的材料制作而成，而且造型独特，豪华贵重、富贵明艳。(富贵奢侈)
我们把这些词组放入句子中去读，将会更有趣味。
四、欣赏外貌描写中的语言
1、投影课文中第一自然段中描写外貌的句子，自由练读
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
2、教师引读，引导学生欣赏：头上戴着——绾着——项下戴着——裙边系着——……
(1)大家看，这是什么描写顺序?(从上到下)
(2)对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。
(3)你从王熙凤从上到下一身夸张的打扮中看出了一个怎样的她?(美丽、会打扮、奢侈、在家中地位高)
3、下面紧接着有一段对王熙凤的长相描写，也非常有意思。(出示)自己读读这段话。
教师过渡：老师给这段话换了一个形式，看看，你有什么想说的?
(字数相等，结构对称，这就是对仗，这就是古文的形式美和节奏美)
一双丹凤三角眼
两弯柳叶吊梢眉
身量苗条
体格风骚
粉面含春威不露
丹唇未启笑先闻
(1)男女生对读。
(2)挑一付你喜欢的对联，细细的读，反复的读，思考：在容貌方面，作者着重描写了什么?(丹凤三角眼，柳叶掉梢眉，身量、体格、粉面、丹唇)
(3)读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤?(学会看注释)
美!刁钻(在其美丽的外表下隐藏着圆滑狡黠的王熙凤)
丹凤眼，内眼角微微呈钩状，外眼角上翘，细长有神，极具美感。三角眼：一般动画片里看到妖怪是这种眼睛，刁钻。
柳叶眉是一种经常受到称赞
所谓的“吊梢眉”，是说眉毛后半部上挑，就像把眉毛吊起来似的，有种盛气凌人的感觉。
身材好，举止轻佻。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
同学们，你猜猜看王熙凤会怎样的笑?
(放肆的笑、张扬的笑、夸张的笑、虚伪的笑，狡诈的笑)
(表现了她泼辣、放纵的性格特点和美丽的外表。)
4、齐读
5、教师小结、过渡：
就这么一段话，通过外貌描写就把一个美丽的、放纵、泼辣的、集珠光宝气于一身的贵族少妇——王熙凤展现在我们面前。这就是语言的魅力，文学的魅力。
五、从语言和动作、神态描写中欣赏语言，体会方法
1、过渡
你们已经拿着外貌这把钥匙打开了理解王熙凤的第一扇门了。请你继续往下读，从语言、动作中认识王熙凤，用横线画出语言的句子，用圈圈圈出动作。在旁边写一写批注：你仿佛看到了一个怎样的王熙凤?
2、选择语段交流，体会语言的精妙语言描写——放纵，逢迎：
在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。你们找到了那些?(按顺序出示)
王熙凤的出现就是不同寻常的。我们来看：
(1)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
①这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象?(放纵、不拘小节)
②是啊!这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。
(2)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”
①王熙凤的声音可不只这一处，让我们再通过语言感受它的人物形象。请一个学生读。
②(出示去掉“真“字和“才”字的句子。)比较读，那一句好，为什么?从“真”“才”中你对出了什么?
(“真”流露出对黛玉美貌的惊叹;“才”字有相见恨晚之意。)
③静静地读这句话，想想看，王熙凤这段话夸奖了哪几个人?
(夸奖了黛玉：标致、气派;夸赞了嫡亲的漂亮孙女的贾迎春、贾探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人;夸赞了贾母。)为什么她要这样说?
(如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡。真是八面玲珑!)
④曹雪芹笔下字字珠玑,值得深深推敲。我们来看看王熙凤所说的话前后的提示语。
找出表示动作的词语。(携着：挽着“关系亲密”、打量、送、笑、用帕拭泪)
你从她的动作中看出了一个怎样的王熙凤?(做戏,阿谀奉承)
⑤有句话说：六月的天，孩子的脸，说变就变!可王熙凤的脸也跟这六月天似的，刚刚还笑逐颜开，谈笑风生的，却一下子用帕拭泪，转喜为悲了。为什么?是真伤心吗?(“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢!”)
(因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。)
(3)过渡：可很快,贾母的一句话就让王熙凤又转悲为喜了。你看：(这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见妹妹，一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”)
①王熙凤是真的忘记了老祖宗吗?(恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，为老祖宗是从。因为老祖宗是……忽而转喜为悲，忽而转悲为喜，天才的演员啊!她可真是一个见风使舵的人啊!)板书：见风使舵
②感情朗读这一句。
(4)“妹妹几岁了?可也上过学……也只管告诉我。”
王熙凤真不愧是一名优秀的语言艺术家，这句话也就五六十字，但是他关心到黛玉的各个方面，那些方面?
她是真的想知道问题的答案吗?
(不是，想的话会在每句问话后稍作停顿，可是她根本没有停下来，因为她根本不想知道问题的答案，她说这番话另有一番用意。那么她说这番话的用意何在呢?
(她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。)
你觉得读得时候那几个词要突出?(只管……。也只管，……)
②练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
总结：通过描写人物的外貌、语言、动作、心理来表现人物、凸显人物的个性的写作方法，叫做正面描写。
