染雾鸟的天堂优秀教学设计 篇一
标题：创造性的鸟类观察活动——培养学生科学探索精神
引言：
鸟类观察是生物学教学中的重要环节，通过观察鸟类的特征、行为和习性，学生可以培养自己的科学探索精神。本文将介绍一个创造性的鸟类观察活动，旨在激发学生对鸟类的兴趣，并提供实践的机会，深入了解鸟类的生活习性。
活动设计：
1. 活动目标：
- 培养学生的科学探索精神和观察能力；
- 增加学生对鸟类的兴趣和保护意识；
- 了解鸟类的生活习性和生态系统。
2. 活动准备：
- 确保活动地点有丰富的鸟类资源；
- 准备鸟类观察工具，如望远镜、相机等；
- 提前了解当地的鸟类物种和其习性。
3. 活动步骤：
- 引导学生了解鸟类的基本特征和分类；
- 介绍鸟类观察的方法和技巧；
- 分组进行实地鸟类观察活动；
- 学生根据观察结果制作鸟类观察报告；
- 学生分享观察心得和观察到的有趣现象。
4. 活动延伸：
- 学生可以在家中观察家养鸟类或者通过互联网了解其他鸟类知识；
- 学生可以自行设计鸟类观察实验，如观察鸟类在飞行过程中的姿态变化。
活动效果：
通过这个创造性的鸟类观察活动，学生不仅培养了自己的科学探索精神和观察能力，还增加了对鸟类的兴趣和保护意识。同时，通过实地观察和观察报告的制作，学生深入了解了鸟类的生活习性和生态系统，提高了科学素养。
结论：
创造性的鸟类观察活动是一种有效的教学设计，可以激发学生的兴趣和探索欲望，在实践中学习并了解鸟类的生活习性。这样的活动有助于培养学生的科学素养和保护环境的意识。
鸟的天堂优秀教学设计 篇二
标题：通过艺术创作了解鸟类多样性——跨学科教学的实践
引言：
鸟类多样性是生物学教学中的重要内容，但仅仅通过书本知识来学习鸟类多样性可能会显得单调乏味。本文将介绍一个跨学科的教学设计，通过艺术创作的方式，让学生更加深入地了解鸟类多样性。
活动设计：
1. 活动目标：
- 了解鸟类的多样性和生态系统；
- 培养学生的艺术创作能力和审美意识；
- 提高学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 活动准备：
- 准备一些鸟类多样性的图片和信息素材；
- 提供艺术创作工具，如画笔、颜料、彩纸等；
- 提前了解当地的鸟类物种和其特征。
3. 活动步骤：
- 引导学生了解鸟类的多样性和生态系统；
- 学生选择自己喜欢的鸟类物种，并了解其特征和习性；
- 学生用艺术创作的方式表达自己对鸟类的理解和感受；
- 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和思考。
4. 活动延伸：
- 学生可以通过参观艺术展览或者阅读相关书籍进一步了解鸟类多样性；
- 学生可以开展小型展览，展示自己的艺术作品并邀请其他同学参观。
活动效果：
通过艺术创作的方式，学生不仅了解了鸟类的多样性和生态系统，还培养了自己的艺术创作能力和审美意识。同时，通过展示和分享，学生之间的交流和合作也得到了促进。这样的跨学科教学设计使学生更加主动地参与学习，提高了学习的效果。
结论：
通过艺术创作的方式了解鸟类多样性是一种有效的教学设计，可以激发学生的创造力和审美意识，在跨学科的实践中深入地了解鸟类的多样性。这样的活动有助于培养学生的综合素养和保护环境的意识。
鸟的天堂优秀教学设计 篇三
《鸟的天堂》是当代文学大家巴金的作品，写的是作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。为帮助大家更好诠释《鸟的天堂》教学，下面小编为大家分享《鸟的天堂》教学设计范文如下：
几遍下来，那静静流淌的小河，枝繁叶茂的榕树，欢悦歌唱的群鸟在我眼前越来越清晰，小河是那样静谧，榕树是那样的勃勃生机，鸟儿是那样的自由快乐。河——树——鸟，我深深地被这处世外桃源、人间仙境吸引，也深深地被作者流淌着的朴实优美的语言陶醉。
教学目标：
1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、谈话。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢?
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书：18、鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，你们紧张不紧张?
看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1、出示课件(12-13自然段的内容)
2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)
3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)
5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)
1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3、班级交流。(树大、美)
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?
1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)
2)、出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?
指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。
教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?
学生自由发言。联系环保意识谈。
小结课文。
