染雾四年级《画角》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解《画角》的故事情节，并能够用简单的语言描述故事的内容。
2. 学生能够通过绘画表达自己的情感和想法，并能够运用所学的绘画技巧完成一幅画作。
教学准备：
1. 《画角》的故事书籍
2. 绘画纸、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等绘画工具
教学过程：
Step 1：导入
教师出示《画角》的故事书籍，向学生简要介绍故事的背景和主要情节，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读理解
教师带领学生一起阅读《画角》，并引导学生理解故事的情节和人物形象。在阅读过程中，教师可以提问学生一些问题，以检测学生对故事的理解程度。
Step 3：情感表达
教师鼓励学生运用所学的绘画技巧，用自己的方式表达故事中的情感和想法。教师可以提供一些关键词或图片，帮助学生构思画作的内容。
Step 4：绘画实践
学生根据自己的构思，使用绘画工具完成一幅与《画角》故事相关的画作。教师可以提供一些简单的绘画技巧指导学生，例如如何运用色彩表达情感、如何表现故事中的人物形象等。
Step 5：展示与分享
学生完成画作后，可以将自己的作品展示给全班同学，并向同学们分享自己画作的灵感和想法。同学们可以互相欣赏、评价和交流。
Step 6：总结反思
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学的知识和技巧。教师也可以与学生一起讨论如何运用所学的绘画技巧表达自己的情感和想法。
四年级《画角》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解《画角》的寓意，并能够用简单的语言解释画角的象征意义。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，设计并绘制一幅寓意深远的画作。
教学准备：
1. 《画角》的故事书籍
2. 绘画纸、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等绘画工具
教学过程：
Step 1：导入
教师出示《画角》的故事书籍，向学生简要介绍故事的背景和主要情节，并提出关于画角的问题，激发学生思考和讨论。
Step 2：阅读理解
教师带领学生一起阅读《画角》，并引导学生理解画角的象征意义。教师可以提问学生一些问题，以帮助学生深入理解画角所代表的意义。
Step 3：寓意解释
教师与学生一起讨论画角的寓意，引导学生运用自己的语言解释画角所象征的意义。教师可以提供一些引导性问题，帮助学生思考和表达。
Step 4：设计构思
学生根据对画角寓意的理解，设计并构思一幅寓意深远的画作。教师可以提供一些启发性的题目或关键词，帮助学生开展构思。
Step 5：绘画实践
学生根据自己的构思，使用绘画工具完成一幅寓意深远的画作。教师可以提供一些绘画技巧指导学生，例如如何运用色彩、线条和形状表达自己的意图。
Step 6：展示与分享
学生完成画作后，可以将自己的作品展示给全班同学，并向同学们分享自己画作的寓意和想法。同学们可以互相欣赏、评价和交流。
Step 7：总结反思
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学的知识和技巧。教师也可以与学生一起探讨如何运用寓意表达自己的想法和情感。
四年级《画角》教学设计 篇三
教学目标：
1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：
重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。
难点：掌握正确画角的技能与步骤。
教具准备：
多媒体、量角器、三角板、直尺。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、复习旧知，揭示新课
师导入：“温故而知新”是我们新学的孔子的一句名言，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。
大屏幕出示以下几个问题：
1、角由哪几部分组成？角的两条边是什么？
2、我们用什么来测量角?
3、怎样用量角器来测量角的度数？
4、说说三角板上各角的度数。
二、动手操作， 探究新知
1、用量角器画角。
师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？
今天我们就一起来探究“画角”。板书：画角
师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？
生：量角器、三角板（直尺）、
师：接下来我们就用这些工具来画角。
大屏幕出示45页例题，
师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个40°的角。
提醒：先认真看提示，然后再动手画。
学生动手画角，教师巡视。
师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？
小组交流，教师巡视。
师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好不好？
指名到多媒体展示台前边操作边讲解。
师：大家听明白了吗？这位老师真不错，一下
子就给大家讲明白了，当老师的感觉怎么样？你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。
刚才小老师讲了画角的5个步骤。
大屏幕出示画角的5个步骤：
①先画一条射线；
②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；
③在量角器40°刻度线的地方点一个点；
④把这个点和射线的端点连起来；
⑤标出角的度数。
师：我们能不能用简练的语言来概括一下？
生概括，师板书：
①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数
师：这就是画角的5个步骤，看来画角也挺容易的，那么在画角时有没有要注意的事项呢？哪个同学要提醒大家。
学生提出问题：量角器上有两圈度数，我们画一个角时，是看里圈的度数，还是看外圈的度数的呢？怎么来确定？
大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的0刻度重合，还是与外圈的0刻度重合，如果是与里圈的0刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的.刻度线，如果是与外圈的0刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。
师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角。
大屏幕出示开口向左的50°的角。
师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？
生：开口方向不一样。
师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的50°的角，看谁画的既漂亮又准确。画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不准确，你发现他存在哪些问题，帮他提出来，互相交流。
生画角并交流。
用多媒体展示台展示个别学生画的角。
师：画这样的角时，要特别注意什么呢？
生：看这条射线是与外圈的0刻度重合，还是与里圈的0刻度重合。
2、用三角板画角。
师：刚才我们主要是利用量角器画角。如果不用量角器，你能准确地画出一个45°的角吗？哪个同学有办法？
生：用三角板的这个角画。
师：画60°的角呢？
生：用三角板的这个角画。
师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？
生：30°、45°、60°、90°
师：下面我们就来用三角板画一个45°的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。
生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。
师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？
指名回答。
大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大。
同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。
师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。
小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角，如果我们用一副三角板，又能画出哪些度数的角的呢？
小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来。
指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。
大屏幕出示:
75°（30°+45°） 105°（ 60°+45°） 120°（ 90°+30°）
135°（ 90°+45°） 150°（ 90°+60°）180°（ 90°+90°）
15°（ 45°-30°）
要特别指出15°角的画法。
师小结：利用三角板画角有局限性，不是所有的角都能用三角板精确地画出来，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。
三、巩固深化，提高能力
大屏幕出示练习题：用自己喜欢的方法画一个150°的角。
学生独立完成后全班交流。
四、课堂总结
说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？
五、课外实践
大屏幕出示：寻找生活中不同度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体会生活中到处都存在角。
板书 画角
①画射线 ②两个重合 ③找点 ④连线 ⑤标度数
