染雾一年级语文雨点儿教学设计 篇一
雨点儿教学设计是一种以小组合作为基础的教学模式，旨在培养学生的合作精神、观察力和思维能力。在一年级语文课堂中，使用雨点儿教学设计可以让学生更加主动地参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和创意思维能力。以下是一年级语文雨点儿教学设计的示例。
教学目标：
1. 学生能够通过观察和描述雨点儿的形状、颜色和大小，提高他们的观察力和描述能力。
2. 学生能够运用自己所学的语文知识，编写一篇关于雨点儿的短文，培养他们的创意思维和语言表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，互相倾听和交流，提高他们的合作精神和沟通能力。
教学步骤：
1. 导入：教师与学生一起观察窗外的雨点儿，并引导学生描述雨点儿的形状、颜色和大小。教师可以用一些形容词来帮助学生描述，例如“小小的”、“圆圆的”、“透明的”等。
2. 组织小组活动：将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组将被分配一个任务，例如一个小组观察雨点儿的形状，另一个小组观察雨点儿的颜色，第三个小组观察雨点儿的大小。学生可以用纸和笔记录他们的观察结果。
3. 小组讨论：每个小组成员将分享他们的观察结果，并共同讨论和总结。教师可以提出一些问题，引导学生思考，例如“你们观察到了什么？”、“你们觉得为什么会有不同形状、颜色和大小的雨点儿？”等。
4. 资源分享：每个小组将展示他们的观察结果，并与其他小组分享。学生可以用图片、图片和口头描述来展示他们的观察结果。
5. 语言表达：学生将运用自己所学的语文知识，编写一篇关于雨点儿的短文。教师可以提供一些提示词，帮助学生展开想象和创意。学生可以将他们的短文分享给其他小组，以促进交流和合作。
6. 小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并总结学生们的收获和体会。教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，例如“你们觉得这种小组合作的方式怎么样？”、“你们学到了什么？”等。
通过这样的雨点儿教学设计，学生不仅能够提高他们的观察力和描述能力，还能够培养他们的合作精神和沟通能力。同时，学生还能够运用自己所学的语文知识，编写一篇关于雨点儿的短文，培养他们的创意思维和语言表达能力。这种教学设计既能够帮助学生巩固所学的知识，又能够激发他们的学习兴趣和动力。
一年级语文雨点儿教学设计 篇二
雨点儿教学设计是一种以小组合作为基础的教学模式，旨在培养学生的合作精神、观察力和思维能力。在一年级语文课堂中，使用雨点儿教学设计可以让学生更加主动地参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和创意思维能力。以下是另一种一年级语文雨点儿教学设计的示例。
教学目标：
1. 学生能够观察和描述雨点儿的形状、颜色和大小，提高他们的观察力和描述能力。
2. 学生能够通过小组合作，互相倾听和交流，提高他们的合作精神和沟通能力。
3. 学生能够通过绘画和创作，表达自己对雨点儿的想法和感受，培养他们的创意思维和语言表达能力。
教学步骤：
1. 导入：教师与学生一起观察窗外的雨点儿，并引导学生描述雨点儿的形状、颜色和大小。教师可以用一些形容词来帮助学生描述。
2. 组织小组活动：将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组将被分配一个任务，例如一个小组观察雨点儿的形状，另一个小组观察雨点儿的颜色，第三个小组观察雨点儿的大小。学生可以用纸和笔记录他们的观察结果。
3. 小组讨论：每个小组成员将分享他们的观察结果，并共同讨论和总结。教师可以提出一些问题，引导学生思考，例如“你们观察到了什么？”、“你们觉得为什么会有不同形状、颜色和大小的雨点儿？”等。
4. 绘画创作：每个小组将以自己所观察到的雨点儿为主题，进行绘画创作。学生可以用彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，表达自己对雨点儿的想法和感受。教师可以提供一些启发性的问题，帮助学生展开创作，例如“你们觉得雨点儿是什么形状的？”、“你们喜欢什么颜色的雨点儿？”等。
5. 小组展示：每个小组将展示他们的绘画作品，并与其他小组分享。学生可以口头描述他们的作品，分享自己的创作过程和感受。
6. 小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并总结学生们的收获和体会。教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，例如“你们觉得这种小组合作的方式怎么样？”、“你们通过绘画作品表达了什么？”等。
通过这样的雨点儿教学设计，学生不仅能够提高他们的观察力和描述能力，还能够培养他们的合作精神和沟通能力。同时，学生还能够通过绘画和创作，表达自己对雨点儿的想法和感受，培养他们的创意思维和语言表达能力。这种教学设计既能够帮助学生巩固所学的知识，又能够激发他们的学习兴趣和动力。
一年级语文雨点儿教学设计 篇三
导语：《雨点儿》通过大雨点和小雨点的对话，告诉我们雨点是从云彩里飘落下来的。下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
学习目标
1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备
制作课件
引导学生观察下雨的情景
录音机、磁带
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)
第一段
(1)出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
(1)读“半空”。
(2)出示“问”，文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)
第三段
小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”，指导学生读正确;出示“地方”，“方”字读轻声。)
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗?看谁的方法最好，速度最快。(课件出示)
2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(课件出示)
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
课时目标
理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。(课件一个一个出示生字认读)
二、学习课文。
第一段
1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)
2、指名读，说说自己读懂了什么?
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听!(放录音)
2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3、(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导朗读(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)
6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
7、课文学到这儿，你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)
8、你还有什么疑问吗?
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方?
第五段
1、学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(课件展示动画生长一)
(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2、学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画生长二)你看到了什么?
(3)指导读最后一句。
3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样?(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿，你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
