染雾7的乘法口诀教学设计 篇一
标题：探索趣味性教学法：7的乘法口诀教学设计
引言：
在数学教学中，乘法口诀是基础而重要的内容之一。然而，口诀的记忆往往给学生带来繁琐和无聊的感觉。为了提高学生对7的乘法口诀的学习兴趣和记忆效果，本文将介绍一种趣味性教学法的设计。
一、教学目标：
1. 学生能够正确掌握7的乘法口诀。
2. 学生能够通过趣味性的学习方式培养对数学的兴趣和学习动力。
二、教学内容：
1. 通过数学游戏引入7的乘法口诀的学习。
2. 利用图表和图形展示7的乘法口诀。
3. 运用互动教学法进行巩固和提高记忆。
三、教学步骤：
1. 游戏引入：
创造一个趣味的游戏环境，例如，将教室布置成一座迷宫，学生需要解开谜题才能找到下一个教室。谜题可以是关于7的乘法口诀的问题，例如“7乘以2等于几？”通过解谜题的过程，学生能够逐步理解并记住7的乘法口诀。
2. 图表和图形展示：
制作一个以7为基数的乘法表格，将表格贴在教室的墙上。然后，设计一些与乘法表格相关的游戏，例如，让学生用贴纸标记出7的倍数，或者用彩色纸制作图形，每个图形的边数都是7的倍数。通过这种视觉化的方式，学生能够更加直观地理解和记忆7的乘法口诀。
3. 互动教学法：
利用互动教学法进行巩固和提高记忆。可以设计一些小组活动，例如，学生分成小组，每个小组轮流出题，其他小组成员进行回答，并给出解题思路。这样，学生能够通过互动的方式巩固和提高对7的乘法口诀的记忆。
四、教学评估：
1. 通过游戏引入的部分，观察学生是否积极参与，是否能够正确解答问题。
2. 通过图表和图形展示的部分，观察学生是否能够准确地理解和使用乘法表格。
3. 通过互动教学法的部分，观察学生是否能够积极参与小组活动，并能够正确解答问题。
五、教学延伸：
1. 学生可以利用手机或平板电脑上的数学应用程序进行7的乘法口诀练习。
2. 学生可以通过互联网搜索相关的数学游戏和活动，进一步提高对7的乘法口诀的学习兴趣。
结语：
通过本文介绍的趣味性教学法设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习7的乘法口诀，并且提高对数学的兴趣和学习动力。
7的乘法口诀教学设计 篇二
标题：运用多媒体教学提高7的乘法口诀记忆效果
引言：
在数学教学中，乘法口诀是基础而重要的内容之一。然而，对于一些学生来说，记忆乘法口诀常常是一件困难而无趣的事情。为了提高学生对7的乘法口诀的记忆效果，本文将介绍一种运用多媒体教学的设计。
一、教学目标：
1. 学生能够正确掌握7的乘法口诀。
2. 学生能够通过多媒体教学的方式提高对数学的兴趣和学习动力。
二、教学内容：
1. 利用多媒体教学工具呈现7的乘法口诀。
2. 运用互动教学法进行巩固和提高记忆。
三、教学步骤：
1. 多媒体教学：
利用幻灯片或视频等多媒体教学工具，将7的乘法口诀以生动有趣的方式呈现给学生。可以使用卡通形象、动画、音乐等元素，激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一个卡通形象的乘法表格，通过动画的方式展示每个乘法算式的解答过程。通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆7的乘法口诀。
2. 互动教学法：
利用互动教学法进行巩固和提高记忆。可以设计一些小组活动，例如，学生分成小组，每个小组轮流出题，其他小组成员进行回答，并给出解题思路。可以在多媒体教学工具中设置互动题目，学生通过点击屏幕或键入答案的方式参与互动。通过这种互动的方式，学生能够更加积极地参与学习，并提高对7的乘法口诀的记忆效果。
四、教学评估：
1. 通过多媒体教学的部分，观察学生是否能够专注并积极参与学习。
2. 通过互动教学的部分，观察学生是否能够积极参与小组活动，并能够正确解答问题。
五、教学延伸：
1. 学生可以利用电脑或平板电脑上的数学应用程序进行7的乘法口诀练习。
2. 学生可以通过互联网搜索相关的数学视频和游戏，进一步提高对7的乘法口诀的学习兴趣。
结语：
通过本文介绍的多媒体教学设计，学生可以通过生动有趣的方式学习7的乘法口诀，并且提高对数学的兴趣和学习动力。
7的乘法口诀教学设计 篇三
7的乘法口诀教学设计范文
教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。
教学目的:
1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。
2.熟记7的乘法口诀。
3.运用口诀正确计算。
4.让学生学会与同桌交流。
教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。
教学难点:
难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。
易混的口诀: 六七四十二和四六二十四。
教具准备: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。
教学过程:
一、检查复习（出示卡片）
二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。
24= 35= 66= 46=
56= 64= 34= 43=
三、导入新课
我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。
四、新课教学
1、出示准备题：7个7个地加，加到49。
1个7 7
2个7 14
3个7 21
4个7 27
5个7 35
6个7 42
7个7 49
师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少?
师:第三个格里填几?怎么想?
生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21
师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)
师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。
评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。
2、出示例1,编出口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?--摆2条呢？摆7条呢?(板书)
(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)
师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀:一七得七。
(2)师出示2只小船贴在黑板上。
师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
生:二七十四。
生：二七一十四。
师:同桌讨论,谁编的对。
师:谁能说一说怎么编出二七十四?
生:1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。
(3)师出示第三只小船。
师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出
乘法口诀,你们能行吗?
生:我们能行!
[评析:激励学生自主的学习,增强自信心。]
(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了十老师及时反馈矫正。
(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。
(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
[评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新
提高的协作精神。]
3.总结规律,记住口诀。
看黑板，7的乘法口诀有几句？
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么？
口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么?
(2)相邻两句口诀的`积相差几?忘记四七得多少怎么办?
生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。
师:还可以怎么想?
生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。
(3)练习记口诀。
①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。
[评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。]
4.出示例2,运用口诀。-
(1)7x5=?算式表示什么?积是多少? 57=?算式表示什么?积是多少?
师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。
(2)47=?口诀是:( )
师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?
(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?
73 7x5 74 27 67 7x1 7x7
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?
三、新课小结,学生质疑
四、巩固练习
1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?
2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。
74 7x3 67 4x7 3x7 76
3.填空。
5( )=35 ( )3=21 6( )=24 ( )7=42 ( )( )=28 ( )( )=14
[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]
4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?(引导学生看板书回答)
[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。讲--一七得七的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。
