小学英语教学设计【精选6篇】

时间:2015-08-04 07:17:12
染雾
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小学英语教学设计 篇一

教学主题:动物

学习目标:

1. 学习并掌握10种常见动物的名称;

2. 学习动物的描述词汇;

3. 能够用简单的句子描述动物的外貌特征。

教学重点:

1. 掌握10种常见动物的名称;

2. 学习动物的形容词词汇;

3. 运用所学词汇进行简单的句子描述。

教学准备:

1. PPT或图片展示动物的图片;

2. 卡片,上面写有不同动物的名称;

3. 动物形状的拼图。

教学过程:

Step 1: 导入新知

教师出示图片或PPT展示不同动物的图片,引导学生观察并说出图片中的动物名称。

Step 2: 学习动物名称

教师将卡片分发给学生,学生根据图片和卡片上的动物名称进行配对。教师通过朗读动物名称和卡片上的图示进行辅助教学。

Step 3: 学习动物描述词汇

教师出示动物形状的拼图,引导学生观察并说出拼图上动物的特征。教师板书并解释形容词词汇,如big, small, tall, short等。

Step 4: 动物描述句子练习

教师将学生分成小组,每个小组选择一种动物进行描述。学生可以互相询问并描述动物的外貌特征。教师在小组之间进行巡回指导和纠正。

Step 5: 小结与评价

教师带领学生回顾所学内容,检查学生对动物名称和描述词汇的掌握情况。

拓展活动:

1. 学生可以在家中收集有关动物的图片,并用英语描述它们的外貌特征。

2. 学生可以通过观察动物的行为和特征,写一段短文描述自己最喜欢的动物。

小学英语教学设计 篇二

教学主题:食物

学习目标:

1. 学习并掌握10种常见食物的名称;

2. 学习食物的形容词词汇;

3. 能够用简单的句子描述食物的味道和外观。

教学重点:

1. 掌握10种常见食物的名称;

2. 学习食物的形容词词汇;

3. 运用所学词汇进行简单的句子描述。

教学准备:

1. PPT或图片展示食物的图片;

2. 食物形状的卡片;

3. 食物味道的拼图。

教学过程:

Step 1: 导入新知

教师出示图片或PPT展示不同食物的图片,引导学生观察并说出图片中的食物名称。

Step 2: 学习食物名称

教师将卡片分发给学生,学生根据图片和卡片上的食物名称进行配对。教师通过朗读食物名称和卡片上的图示进行辅助教学。

Step 3: 学习食物形容词词汇

教师出示食物形状的卡片,引导学生观察并说出卡片上食物的形状。教师板书并解释形容词词汇,如round, square, long, short等。

Step 4: 学习食物味道词汇

教师出示食物味道的拼图,引导学生观察并说出拼图上食物的味道。教师板书并解释味道词汇,如sweet, sour, salty, spicy等。

Step 5: 食物描述句子练习

教师将学生分成小组,每个小组选择一种食物进行描述。学生可以互相询问并描述食物的味道和外观。教师在小组之间进行巡回指导和纠正。

Step 6: 小结与评价

教师带领学生回顾所学内容,检查学生对食物名称和描述词汇的掌握情况。

拓展活动:

1. 学生可以在家中尝试制作自己喜欢的食物,并用英语描述它的味道和外貌特征。

2. 学生可以通过参观超市或农贸市场,收集不同食物的图片,并用英语进行描述。

小学英语教学设计 篇三

  一、工作目标

  为全面落实教研室的工作计划,本学期小学英语教研工作将根据英语学科特点,进一步推进素质教育进程,巩固和推广课改经验,坚持面向全体学生,关注学生的终身发展,追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境,建立有效的评价体系,努力创立高效课堂,进一步提高我市英语教学水平。

  二、工作措施

  1、认真总结上学年度小学英语教学的成绩和问题。狠抓课堂教学,研讨小学英语听力的提高,以提高课堂40分钟教学效率为切入口,努力缩小城乡差距。

  2、重视小学英语兴趣和行为习惯的培养,逐步构成过程性与终结性相结合的教学评估。

  3、课题驱动,构成教研氛围。组织我市小学英语教师参与小学英语“课堂有效教学研究”课题,促进高效课堂教学,培养学生学习兴趣,养成学生良好的学习习惯,提高教学质量,促进学生全面发展起到了推动作用。

  4、建立小学英语博客,开展网络论坛教学研究周活动。各校能够经过“小学英语的博客”,针对教学行动周的课例发表自我的观点,谈所学所得或所思所想,进行一种更广泛的互动式快捷式的全县教学研讨活动。请各小学英语教师积极参与跟贴,确保交流、互助、实效,经过学习、交流、探讨,构成网络论坛教学研讨氛围,促进教师学习、实践、反思相结合。

  5、实施“工程”。组织教师参与省、市级优质课竞赛及优秀论文的评选工作。加大对骨干教师和青年教师的培养。

  6、开展送课下乡活动,帮忙农村教师提高课改理念,使课程改革深入课堂、深入乡镇学校。

  7、视导跟进,服务校本教研。经过团体视导和分散指导结合,努力做好服务校本教研工作。每到一所学校,除听课、与教师交流外,还根据学校条件,指导校本教研。

  8、提倡各校开展各种课外活动,给学生创设充分的语言实践机会。

  三、主要活动安排

  9月份

  1、制订计划

  2、教学进度下发

  3、荆州市小学英语优秀论文评选

  4、荆州市三年级新修订教材培训

  10月份

  1、小学英语课堂教学模式网上探讨。

  2、教学视导(东片)

  3、荆州市课堂教学模式研讨会

  4、期中考试命题及成绩统计

  11月份

  1、组织期中考试、成绩统计

  2、石首市小学四年级听力本事竞赛

  3、教学视导(西南片)

  12月份。

  1、期末考试试题命制

  2、教学视导。(北片)

  元月份

  1、期末考试

  2、期末考试成绩统计

  3、档案整理

  4、期末考试工作总结

小学英语教学设计 篇四

  xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划,结合我校实际,制定石河完小英语教研组工作计划。

  一、指导思想

  以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点,以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研,加强学法指导,重视语言学习的工具性和人文性特征,倡#课件# 导语言学习为生活服务,为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。

  二、工作目标

  严格落实县教研室及镇教研室工作部署,突出教学质量,紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理,做好专项教研工作,再提教学质量。

  1、进一步深化教学改革,以课标为依据,促进教学过程优化,构建规范化、高效化、现代化的课堂;

  2、贯彻新课标理念,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信心。

  3、以提高教学质量为重点,注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养,尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。

  4、做好英语阅读教学和听说教学活动,重视学生本事的培养,构成初步的英语技能。

  三、工作重点

  (一)加强教师理论学习,提高理论修养

  1、加强理论学习,深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》,正确领会课标精神和策略,提高自我的理论修养。

  2、鼓励教师开展教学改革实践,边教边研究,要不断反思自我的实践,总结经验,提高自我的教学水平。

  (二)规范英语教学,全面提高教学质量

  1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参,钻研教材,熟悉教材内在联系和编写意图,目的要求和重、难点;必须研究应对的学生,熟悉他们的已有认知和本事,充分利用各种信息,丰富教案,做好教学反思,不断总结课堂实践中的得失,优化教案,加强校本研究。

  2、上好课。一节课,要关注学生的生活和情感,要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中,更要关注语境的真实、自然,设计的活动要有目的,即活动是任务型活动,使学生在真实的语境中。

  3、做好练习。使用好基础训练,精心批改,尤其要求学生书写端正清楚,订正要严格认真,一丝不苟。

  4、辅导好学生。做好提优补差,教师要充满爱心,耐心细致地对待后进生,鼓励他们树立信心,教育他们改善方法,促使他们提高。

  (三)开展丰富多彩的学生活动,促进学生特长发展

  落实好英语口语及写教学,针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛,如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等,激发学生学习的进取性,重点放在口语及书法上,重点培养这两方面的特长生。

小学英语教学设计 篇五

  小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的,“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。

  英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

  新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题: 观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。

  操作层面:是否将学习空间最大限度的留给学生。

  综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。

  在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。

  一、因材设计

  所谓因材设计,就是能根据教材内容来设计教学环节,确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动,让活动的每一个环节既精彩又有实效。

  二、因人设计

  由于学生之间具有明显的差异性,底子不一,接受能力也不同。在设计教学活动时,教师必须潜心研究各个学生,设计出多层次的教学活动,让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。

  我觉得,在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际,让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层,设计面向成绩较差学生的基础题;第二层,设计面向全体学生的巩固题;第三层,设计面向“尖子生”的创新题。

  三、因难设计

  小学生学习英语最怕“难学”,而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后,教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此,在英语教学设计中,难点的处理尤为重要。处理得当,有事半功倍之效。

小学英语教学设计 篇六

  一、教学中牢牢抓住学生的注意力

  抓住学生的注意力,是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计,三、四年级学生注意力可持续20分钟左右,五、六年级学生则在30分钟左右。那么,作为教师,应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?

  1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。

  例如,教师在教授“苹果”这一单词时,如果能采用悬念的方法出示实物,并配以卡通形象的图片和单词。那么学生每次在吃苹果的时候,就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。

  2、注意对象的游戏化。

  著名的美国教育家杜威认为:游戏是生活的一部分。在幼儿阶段,生活即游戏,游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏,让学生在愉悦的游戏中学习,必将达到事半功倍的效果。例如,在教授动物单词的时候,可以分组让学生模仿动物的声音或形象,以此巩固和加深对单词的记忆。

  二、采用逐步导入,创设情境的情感教学

  在教学过程中,营造轻松愉快的学习氛围,开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合,其具体方法如下:

  1、热身运动。

  这属于课前的一种导入形式:用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣,让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛,让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。

  2、单词呈现。

  作为所涉及到的新的内容的开始,单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段,而英语作为一种语言,本身就是一个抽象无形的东西。所以,教师在呈现单词的时候,不能千篇一律,要出“奇”招,出奇制胜,充分引发学生的好奇心,才能吸引学生的注意力。例如,首先把单词卡片的一个角落展示给学生,让学生猜一猜是什么类型的单词,充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生,最终呈现出单词。

  3、单词游戏。

  单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境,让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西,又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时,教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时,教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果:对于低年级只要求会读,所以创设游戏时,要侧重于读的方法。对于中、高年级的学生,既要会读又要会写,并要进行相应的听写以丰富学生的词汇量。

  例如,在教授动物单词时,教师就可以将全班同学分成两个小组,让他们比赛猜单词,那样既可以巩固所学单词,又可以活跃课堂气氛。如果教师能设立一些学生感兴趣的小物品作为奖励,就更能调动学生学习的积极性了。

  4、句子的导入及讲解。

  小学生接触的句子一般分为陈述句和疑问句。教师在教授时,应该采用先教授陈述句,然后通过陈述句导入疑问句的顺序。例如在教授“What is your favourite fruit?”时,可以先创设情景引出“My favourite fruit is---”的陈述句,在熟悉陈述句后,引出疑问句,学生就很容易掌握了。

  5、句子的游戏。

  和单词游戏一样,句子的游戏也是对所学句子的巩固和复习。同时,教师需要创设一个轻松活泼的游戏氛围,并一定要让所有学生都能参与其中。但与单词不同的是,句子的游戏必须要包含所有学过的新单词以达到巩固的效果。

  6、Chant and songs.

  把所学的内容,如单词、句子、语法点,以轻松愉快的歌谣和歌曲的形式呈现,这样便于记忆,以此作为对所学内容的复习和巩固。

  三、沟通

  作为一个教师,授课的专业知识固然重要,但是懂得如何与学生沟通也是很重要的。教师可以通过这种沟通,了解学生对知识的掌握程度,知道课堂教学中是否还有学生不能接受的方法和方式。这样有利与于教师更多地了解学生的性格特征以便因材施教。

  1、与学生的沟通方法。

  A、每次上课时提前几分钟到课堂,与学生聊聊天,加强交流,不仅要做一个严师,还要做他们的知心朋友。 B、热忱相助。

  当学生在学习中遇到困难时,积极鼓励他们克服困难。当学生读错音、做错题时,要耐心帮助他们,同时还要说一些鼓励的话,如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

  C、师生情感交融。

  教师应积极参与到各种学习、活动之中,回答学生提出的各种各样的问题。

  2、与家长的沟通方式。

  A、与家长建立平等的关系。

  很多家长都认为,教师是权威,高与他们,所以在关于孩子的学习方面,他们完全依赖于教师。但是教师每周每个班就几节课,虽然教学中尽量顾及到全体,但难免有疏漏,如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合,必然会达到更好的教学效果。所以在与家长沟通时,教师要让家长明白他们是平等的关系,都是可以督促孩子学习的。

  B、采用多种方式与家长进行交流。

  此种方式便于家长及时了解孩子的学习状况。比如,最初的交流,定期的交流,电话交流等。但是如果采用电话交流,第一个电话一定要是褒义的,否则家长会产生一种心理障碍:每次老师打电话来,家长的第一反应就是孩子在学校做错了什么事,老师找到来了。如果教师和家长在时间上都很方便,可以适当地进行父母与教师的讨论会,那样更有利于家长对自己孩子的学习情况的了解,也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解,学生和家长就可以共同协商出一个更好的促进孩子学习的方法。

小学英语教学设计【精选6篇】

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