染雾小学语文《济南的冬天》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够读懂《济南的冬天》这篇课文，理解课文内容并能够正确朗读。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对冬天的热爱与欣赏，了解冬天的特点与魅力，培养学生的观察力与想象力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：通过阅读和课堂讨论，使学生真正理解《济南的冬天》这篇课文的内容，并能够正确朗读。
2. 教学难点：培养学生对冬天的感知能力，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：
1. 教材：小学语文教材《济南的冬天》
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备
3. 教具：图片、笔记本电脑
四、教学过程：
1. 导入新课：
教师展示一张济南冬天的图片，引导学生观察图片中的景物，并提问：“你们看到了什么？这是哪个季节？你们喜欢冬天吗？”通过学生的发言，激发学生对冬天的兴趣。
2. 学习课文：
（1）教师播放课文录音，学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师解释生词，帮助学生理解课文。
（3）教师提问课文中的问题，引导学生思考课文的内容，激发学生的阅读兴趣。
（4）学生阅读课文，理解课文的意思，并根据课文内容回答问题。
3. 分组讨论：
将学生分成小组，让他们根据课文的内容，讨论一下济南的冬天有哪些特点和魅力。每个小组派一个代表发言，其他小组成员可以补充。
4. 朗读课文：
学生跟着录音朗读课文，并注意语音语调。教师给予一定的指导和反馈。
5. 情感表达：
教师提问学生对冬天的感受和喜好，并引导学生用词语表达自己的情感。
6. 总结归纳：
教师总结课文的内容，引导学生对课文进行归纳和总结。
7. 课堂作业：
要求学生回家后写一篇关于自己喜欢的季节的作文，要求包括对季节的描述和自己的感受。
小学语文《济南的冬天》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够读懂《济南的冬天》这篇课文，理解课文内容并能够正确朗读。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对冬天的热爱与欣赏，了解冬天的特点与魅力，培养学生的观察力与想象力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：通过阅读和课堂讨论，使学生真正理解《济南的冬天》这篇课文的内容，并能够正确朗读。
2. 教学难点：培养学生对冬天的感知能力，提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：
1. 教材：小学语文教材《济南的冬天》
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备
3. 教具：图片、笔记本电脑
四、教学过程：
1. 导入新课：
教师展示一张济南冬天的图片，引导学生观察图片中的景物，并提问：“你们看到了什么？这是哪个季节？你们喜欢冬天吗？”通过学生的发言，激发学生对冬天的兴趣。
2. 学习课文：
（1）教师播放课文录音，学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师解释生词，帮助学生理解课文。
（3）教师提问课文中的问题，引导学生思考课文的内容，激发学生的阅读兴趣。
（4）学生阅读课文，理解课文的意思，并根据课文内容回答问题。
3. 分组讨论：
将学生分成小组，让他们根据课文的内容，讨论一下济南的冬天有哪些特点和魅力。每个小组派一个代表发言，其他小组成员可以补充。
4. 朗读课文：
学生跟着录音朗读课文，并注意语音语调。教师给予一定的指导和反馈。
5. 情感表达：
教师提问学生对冬天的感受和喜好，并引导学生用词语表达自己的情感。
6. 总结归纳：
教师总结课文的内容，引导学生对课文进行归纳和总结。
7. 课堂作业：
要求学生回家后写一篇关于自己喜欢的季节的作文，要求包括对季节的描述和自己的感受。
小学语文《济南的冬天》教学设计 篇三
小学语文《济南的冬天》教学设计
一、教学目标
1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。
3.了解本文首尾呼应的特点。
二、难点、重点分析
(同“课堂教学设计Ⅰ”)
三、教学过程 设计
(一)导入 新课。
自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。
(二)引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。
(三)自读课文，圈点批注。
教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么?
3.全文的结束语和课文标题有怎样的'联系，抒发了作者怎样的感情?
学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：
1.天气的温晴;
2.运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。
3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。
(四)引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调.
【小资料】
(一)作者与课文。
作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师
老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员;1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。他在1966年不幸逝世。
课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初(按：1930～1934年)，我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”
