染雾口语交际打电话教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习基本的电话交际用语，包括打招呼、询问对方身份、提供信息、解释问题、结束电话等。
2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 锻炼学生的电话交际技巧，包括礼貌用语、语速和语调、清晰发音等。
教学准备：
1. 教材：提供一些真实的电话对话材料，包括不同情景下的电话交流。
2. 角色扮演：准备一些角色卡片，让学生模拟不同的角色进行电话交流。
3. 录音设备：用于录制学生的口语表达和电话对话，以便进行评估和反馈。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一些电话对话的图片或视频，引发学生对电话交际的兴趣和认识。
2. 打电话的基本步骤：教授学生打电话的基本步骤，包括拨号、等待接听、自我介绍等。
3. 基本交际用语：教授学生一些基本的电话交际用语，如“你好，我是XX，我想找XX先生/女士。”“请问你是XX吗？”“我有一个问题想请教你。”等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，发放角色卡片，进行角色扮演练习。每个小组选择一个情景，模拟电话交流，然后进行同伴评价和改进。
5. 口语表达训练：让学生根据提供的电话对话材料进行口语表达训练，要求他们使用正确的语速和语调，注意清晰发音。
6. 录音评估：通过录音设备录制学生的口语表达和电话对话，然后进行评估和反馈。教师可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进他们的口语交际能力。
教学延伸：
1. 打电话的礼仪：教授学生打电话时的礼仪，如礼貌用语、尊称称呼等。
2. 针对不同情景的电话交际：教授学生在不同情景下的电话交际技巧，如预约、投诉、寻求帮助等。
3. 多样化的练习形式：提供更多的练习形式，如听力理解练习、角色扮演游戏、情景模拟等，以帮助学生更好地掌握电话交际技巧。
口语交际打电话教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学习并掌握电话交际中常用的口语表达方式。
2. 提高学生的听力理解能力，能够准确理解电话对话中的意思。
3. 培养学生的口头表达能力，能够流利、准确地进行电话交流。
教学准备：
1. 教材：提供一些真实的电话对话材料，包括不同情景下的电话交流。
2. 录音设备：用于录制学生的口语表达和电话对话，以便进行评估和反馈。
3. 角色扮演：准备一些角色卡片，让学生模拟不同的角色进行电话交流。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一些电话对话的图片或视频，引发学生对电话交际的兴趣和认识。
2. 打电话的基本步骤：教授学生打电话的基本步骤，包括拨号、等待接听、自我介绍等。
3. 基本交际用语：教授学生一些基本的电话交际用语，如“你好，我是XX，我想找XX先生/女士。”“请问你是XX吗？”“我有一个问题想请教你。”等。
4. 角色扮演：让学生分成小组，发放角色卡片，进行角色扮演练习。每个小组选择一个情景，模拟电话交流，然后进行同伴评价和改进。
5. 口语表达训练：让学生根据提供的电话对话材料进行口语表达训练，要求他们使用正确的语速和语调，注意清晰发音。
6. 录音评估：通过录音设备录制学生的口语表达和电话对话，然后进行评估和反馈。教师可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进他们的口语交际能力。
教学延伸：
1. 打电话的礼仪：教授学生打电话时的礼仪，如礼貌用语、尊称称呼等。
2. 针对不同情景的电话交际：教授学生在不同情景下的电话交际技巧，如预约、投诉、寻求帮助等。
3. 多样化的练习形式：提供更多的练习形式，如听力理解练习、角色扮演游戏、情景模拟等，以帮助学生更好地掌握电话交际技巧。
口语交际打电话教学设计 篇三
口语交际打电话教学设计范文
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的口语交际打电话教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计理念:
根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。
教学目标:
1、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣，提高和培养学生的.表达能力和合作意识。
3、学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
教学重点难点：
1、指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
教学准备:
多媒体课件、电话机
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣
1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（谜底：电话）
2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为什么事？
3、今天，我们就一起来学习打电话。（板题：打电话，齐读）
现在，不论是城市还是乡村，哪里都有电话，使用电话，我们可以既方便又快捷地传递信息，帮助我们解决许多问题。打电话可以帮助我们解决哪些问题呢？（并引导学生说说拨打110、114、120、119等电话的作用。）
二、虚拟情境、逐一训练
１、在我们的生活中会遇到许多情况，而打电话是一种方便快捷的解决方法。现在，小丽就遇到了这样的一件事：第二天就要秋游了，小丽却忘了什么时候集中，于是她拨通了老师家的电话（拨号声），可是……（忙音），小丽遇到了什么情况？她应该怎么做呢？（对方正在通话，稍等片刻再拨电话。）
２、电话接通了，老师家电话铃响了，下面是老师和小丽间的通话，请大家仔细听。
３、多媒体展示通话录音。
４、老师可喜欢和小丽通电话了，因为小丽在和老师通电话时，说话简单明了，而且运用了礼貌用语，是个懂礼貌的好孩子。
５、你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗？（礼貌用语训练）
多媒体展示：谢谢、您好、麻烦、对不起、再见、请问……
（１）假如你们家电话铃响了，你接到电话后会说些什么呢？
（２）如果你要找某某某接电话，你应该说些什么呢？
（３）接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？（先问好，告诉他你的名字，然后再告诉他你找他有什么事）
（４）谈话结束了，应该说些什么呢？
三、模拟表演、师生点评
１、打电话不仅可以解决许多生活中的困难，还可以通过打电话向亲戚朋友问候，把你的祝福送给他。今天，是我们班的小亮同学的生日，我们怎样打电话祝他生日快乐？
２、谁来扮演小亮呢？谁愿意与他合作扮演打电话的同学呢？（用实物电话分角色进行表演，而后交换角色再表演）
３、教师评价。
４、寻找伙伴自由练习。
５、抽几对同学表演。
６、学生点评。
四、扩展话题、反复训练
１、生活中还有许多时候要用上电话，我们熟练地掌握了打电话的方法、技巧，并且学会运用礼貌用语，就会给我们的生活提供更多的方便，使人与人之间的感情更加亲密。
２、下面老师列举了一些同学们在生活中遇到的需要打电话的情况，哪些同学愿意试一试？
３、分组讨论确定训练内容：
（１）今天，你生病了，不能去学校上课，打电话向老师请一天的病假。
（２）知道同学生病了，打电话询问病情。
（３）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。
（４）打电话邀请你的朋友到你家玩。
（５）元旦到了，打电话祝同学节日快乐。
（６）到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃饭，打电话告诉家里人。
４、小组成员间自由组合，利用玩具电话进行角色扮演。
５、抽几对表演。
６、师生点评。
五、学以借用，融入生活
师生互动表演
电话响
师：喂，请问，这是一（1）班的小朋友吗？
生：是（齐说）
师：今天这节课你们学习了什么内容啊？
生：打电话
师：打电话要注意什么？
生：说清楚，有礼貌。
师：你们学会了吗？
生：学会了。
师：真能干！小朋友回去有事给你的伙伴或亲戚打个电话，好吗？
生：好！
师：小朋友再见！
生：老师再见！
