染雾小学作文教学设计理念 篇一
作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。在小学作文教学中，我坚持以下理念，希望能够帮助学生更好地掌握作文技巧。
首先，注重培养学生的写作兴趣。我认为兴趣是学习的最好老师，只有学生对作文感兴趣，才会主动去学习和探索。因此，在教学设计中，我会引入一些有趣的话题和题材，激发学生的写作欲望。例如，我会组织学生写一篇关于自己假期见闻的作文，让他们能够充分发挥想象力和创造力，同时也能够增强他们对写作的兴趣。
其次，注重培养学生的思维能力。作文不仅仅是纸上的文字，更是学生思维的展示和思考的过程。因此，在教学过程中，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在引导学生写一篇关于环保的作文时，我会提出一系列问题，让学生思考环保的重要性、自己可以做些什么以及环保的好处等，从而让他们在写作中能够有条理地表达自己的观点和思考。
第三，注重培养学生的写作技巧。作文是一门技巧活，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能够写出优秀的作文。因此，在教学设计中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，例如如何构思文章结构、如何使用恰当的词汇和句式等。同时，我也会引导学生进行写作实践，通过模仿优秀的范文，让他们学会运用这些技巧。例如，在写一篇关于我的梦想的作文时，我会向学生展示一些优秀的范文，并分析其中的写作技巧，然后让学生尝试运用这些技巧进行写作。
综上所述，我的小学作文教学设计理念是注重培养学生的写作兴趣、思维能力和写作技巧。通过这些努力，我希望能够帮助学生更好地掌握作文技巧，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学作文教学设计理念 篇二
作文是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径之一。在小学作文教学中，我坚持以下理念，希望能够帮助学生更好地提高写作水平。
首先，注重培养学生的写作兴趣。我认为兴趣是学习的最好老师，只有学生对作文感兴趣，才会主动去学习和写作。因此，在教学设计中，我会通过引入一些有趣的话题和题材，激发学生的写作欲望。例如，我会组织学生写一篇关于自己的家乡的作文，让他们能够充分发挥想象力和创造力，同时也能够增强他们对写作的兴趣。
其次，注重培养学生的思维能力。作文不仅仅是纸上的文字，更是学生思维的展示和思考的过程。因此，在教学过程中，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在引导学生写一篇关于如何保护环境的作文时，我会提出一系列问题，让学生思考环境保护的重要性、自己可以做些什么以及环境保护的好处等，从而让他们在写作中能够有条理地表达自己的观点和思考。
第三，注重培养学生的写作技巧。作文是一门技巧活，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能够写出优秀的作文。因此，在教学设计中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，例如如何构思文章结构、如何使用恰当的词汇和句式等。同时，我也会引导学生进行写作实践，通过模仿优秀的范文，让他们学会运用这些技巧。例如，在写一篇关于我的梦想的作文时，我会向学生展示一些优秀的范文，并分析其中的写作技巧，然后让学生尝试运用这些技巧进行写作。
综上所述，我的小学作文教学设计理念是注重培养学生的写作兴趣、思维能力和写作技巧。通过这些努力，我希望能够帮助学生更好地提高写作水平，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学作文教学设计理念 篇三
小学作文教学设计理念
导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的小学作文设计理念的相关文章。欢迎大家阅读
作文教学设计理念（小学语文）
（一）一年级作文训练内容设计：
1、训练要求：依次选择学生身边熟悉的事物作为题目说一句话，再写下来，说得好的应鼓励多说几句。内容不限，只要是学生熟悉的即可。鼓励学生说得和别人不同，说出新意来。说得不好的可以听别的同学怎样说的，自己再模仿着说。说的时候要注意引导学生在生活中去观察，有观察才会有内容说。回家后再说一遍给父母听。第一学期可以只说不写，第二学期则要求作为作业上交，不懂的字可用拼音代替。
一年级的学生虽然都能流利地说话了，却只是根据生活需要随机地说，并没有有意思地围绕一个主题去说，而这却是作文与平常说话区别最大的一点，因此非常有必要引导学生去学习怎样围绕主题说一句话。这是作文学习的第一步。
2、第一学期具体作文训练题目设计：
第一课：成为小学生了高不高兴？怎么高兴？或怎么不高兴？你觉得当小学生和以前有什么不同？（可引导学生说自己的心情，对学校和学生生活的印象，以及小学生要做的和以前不同的事。）
第二课：说每天怎么来上学（引导说上学方式，由谁送来的，路上看到什么，感受怎样）
第三课：说回家后做什么（回家后做的事都可以说，引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说）
第四课:说老师（可说老师的外貌、语言、行为等特点，也可说对老师的'印象和老师的关系以及其他的内容，要发散一点，只要和老师有关系的都可以说。）
第五课：说同学（同上）
第六课：说父母（同上）
第七课：说爷爷奶奶外公外婆（同上）
第八课：说苹果（可说苹果的色、香、味、形、口感，也可说对苹果的喜爱，内容可发散一点，只要和苹果有关系的都可以说。课上最好能让学生带苹果来展示，一边观察一边说，最后还能尝一尝。）
第九课：说梨（同上）
第十课：说香蕉（同上）
第十一课：说西瓜（同上）
第十二课：说葡萄（同上）
第十三课：说石榴（同上）
第十四课：桃子（同上）
第十五课：红枣（同上）
第十六课：说猫（可引导说猫的外形、声音、行为特点、生活习性及对猫的感受，内容可发散一点，只要和猫有关系的都可以说。如果有实物展示或视频会更好。）
第十七课：说狗（同上）
第十八课：说鸡（同上）
第十九课：说鸭（同上）
第二十课：说寒冷（可以说说你怎么觉得冷，冷得大家怎么样，总之周围的环境、人们的穿戴、自己及他人的感受，内容可发散一点，只要和寒冷有关系的都可以说。）
第二十一课：云朵（可引导说云朵的外形、变化和天气之间的关系及自己对云朵的感受和想象，内容可发散一点，只要和云朵有关系的都可以说）
3、第二学期具体作文训练题目设计：
第一课：说放假做了什么。（虽然只有一句话，但也要要求学生把话说清楚，话里的内容要明确。有条件的同学可鼓励他们围绕做的事情多说几句。）
第二课：说过春节有什么开心事（同上）
第三课：说春节收的礼物（只要说清楚谁送的和礼物是什么就行。有条件的可鼓励说出礼物的特点，里面包含的心意及自己对它的喜爱等等。）
第四课：说玩具（最好能把玩具带来现场展示，可一边观察一边引导说出玩具的外形、用处，有条件的可鼓励说出玩具是谁送的，自己平常怎么玩这个玩具，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）
第五课：说文具（展示文具，再引导说文具的外形、用处，有条件的可鼓励说出文具是谁送的，里面代表的心意，文具对自己学习的帮助，怎么收拾玩具，以及自己对它的喜爱。）
第六课：说教室（可引导说教室的大小、方位、周围的环境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同学们为清洁美化教室付出的劳动。能够多说几句的同学要注意引导他们按顺序说，强调观察得时候也要按一定顺序观察。）
第七课：说校园（校园范围更大，可说的内容更多。引导的方法和说教室差不多，但要注重引导学生从这么大的校园中找出特点和自己感兴趣的说。）
第八课：说自己的村子（同上）
第九课：说海口（海口的范围比较大，学生不容易确定该说什么，可引导学生想想海口有什么好地方好东西，然后说出来。）
第十课：说枇杷树（可带学生到枇杷树下看一看，摸一摸，闻一闻，听一听再说出来，还可说自己记忆中的，以及枇杷树给我们带来的好处及我们对它的喜爱。）
第十一课：说印度紫檀（同上）
第十二课：说椰子树（同上，但要抓住椰子树的根、茎、叶、花、果的特点来说，也可说他的生长环境及能做出美味的食物。）
第十三课：说槟榔树（同上）
第十四课：说玫瑰(教师可带玫瑰来，引导学生观察它的形状、颜色、香味再说出来，还可启发学生说它的含义，及人们对它的喜爱。)
第十五课：说百合花（同上）
第十六课：说白天（白天和夜晚最好能对照着来说，引导学生观察并找出这二者的不同，再说出来。）
第十七课：说夜晚（同上）
第十八课：说炎热（可以从炎热天气下的景物和人们有什么表现来说，也可说自己的感受。内容要发散一点。只要和炎热有关系的都可说。）
第十九课：说天气（这一课最好把学生带到教室外，一边观察一边说，然后可从上课时的天气说起，说到当天的天气，当月的天气，及一年四季的天气。引导学生说天气时可以从天空、云朵、太阳、风雨、冷热各个方面去说。这一课可说的内容非常丰富，要注重引导学生以后自觉去观察身边天气的不同和变化，养成习惯。）
第二十课：说台风（这个时期正是台风的高发时段，最好能选择刮风时或刚刮完风后说，说的时候要引导学生一边观察一边说。要注重引导学生去抓住台风的特点说。）
第二十一课：说下雨（最好是能选择下雨的时间说。要注意引导学生观察雨中的景色和人们与平常时的不同，抓住不同来说。）
第二十二课：说起雾（最好能选择起雾的时候说。应引导学生去观察雾给景色和人们生活带来的变化。）
