染雾10的认识教学设计 篇一
标题：通过游戏认识数字10的教学设计
导语：数字是孩子们数学学习的基础，而对于数字10的认识尤为重要。本篇教学设计将通过游戏的方式帮助学生们深入理解数字10的概念。
一、教学目标
1. 让学生能够正确地识别和书写数字10。
2. 帮助学生理解数字10所代表的数值，并能在实际生活中应用。
3. 培养学生的逻辑思维和合作意识。
二、教学准备
1. 数字卡片：准备10个大号卡片，分别写上数字1-10。
2. 游戏道具：10个小球、10个积木、10个糖果等。
三、教学过程
1. 导入：与学生一起回顾数字1-9的认识，强调数字的顺序和数量。
2. 引导：出示数字10的卡片，让学生观察并猜测数字的意义。
3. 游戏一：数字10的捉迷藏
- 将10个小球藏在教室各个角落，学生们分成两组，轮流寻找小球。
- 每个小球找到后，学生要喊出数字并将小球放入一个盒子中。
- 最后，学生们一起数数，确认是否找到了10个小球。
4. 游戏二：数字10的搭积木
- 给每个学生发放10个积木，要求他们用这些积木搭建一个高度为10的塔。
- 学生们可以在小组内合作，鼓励他们讨论和分享自己的构思。
- 最后，每个小组展示他们搭建的积木塔，并数一数积木的数量。
5. 游戏三：数字10的糖果盒
- 给每个学生发放一个装有10个糖果的盒子，让他们在课堂上自由分配糖果。
- 学生们可以将糖果分给自己、朋友或老师，但总数必须是10。
- 鼓励学生们思考不同的分配方式，并向其他同学介绍自己的分配策略。
6. 总结：与学生一起回顾数字10的概念和学习过程，强调数字10的重要性和应用场景。
四、教学延伸
1. 继续以游戏的方式加深学生对数字10的认识，例如数字10的拼图游戏、数字10的配对游戏等。
2. 在日常生活中引导学生观察和应用数字10，例如数学问题中的数字10、计算时间中的数字10等。
篇二
标题：通过故事认识数字10的教学设计
导语：故事是孩子们学习和认识世界的重要途径之一。本篇教学设计将通过故事的方式帮助学生们认识数字10，并将其应用到实际生活中。
一、教学目标
1. 让学生能够正确地识别和书写数字10。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过故事理解数字10的概念。
3. 帮助学生将数字10应用到实际生活中。
二、教学准备
1. 绘本故事：选择一本与数字10相关的绘本故事，如《十个小猪的故事》。
2. 数字卡片：准备10个大号卡片，分别写上数字1-10。
三、教学过程
1. 导入：与学生一起回顾数字1-9的认识，强调数字的顺序和数量。
2. 故事阅读：与学生一起阅读选定的绘本故事，重点关注故事中与数字10相关的情节和角色。
3. 讨论与思考：与学生一起讨论故事中数字10的意义和作用，引导学生思考数字10在故事中的重要性。
4. 数字认知：出示数字10的卡片，让学生观察并猜测数字的意义。
5. 创作绘本：鼓励学生们创作自己的绘本故事，故事中要包含数字10的内容，并能向他人传达数字10的概念。
6. 分享与展示：学生们将自己的绘本故事分享给其他同学，展示自己对数字10的理解和应用。
四、教学延伸
1. 继续以故事的方式加深学生对数字10的认识，例如通过编写数字10的童话故事、制作数字10的幻灯片等。
2. 引导学生观察和应用数字10在实际生活中的场景，例如购物时的数字10、时间中的数字10等。
总结：通过游戏和故事的方式，学生们能够更加深入地理解数字10的概念和应用。教师可以根据学生的实际情况和学习需求，适当调整教学过程和教学方式，帮助学生们在愉快的学习氛围中掌握数字10的认识。
10的认识教学设计 篇三
10的认识教学设计范文
教学内容
教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标
1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点
掌握10的组成。
教具准备
实物投影器、课件、尺子等。
教学过程
一、引入
1.猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
2.9再添上1是几?
3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、交流，动手操作，探究新知
1.10的含义及10以内数的`顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(师站进去)现在有几个人?(9人)
想让第一排有10个人，谁有办法?
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后
(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4.10的组成。
