染雾牛郎织女第一课时的教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解牛郎织女这个中国传统故事的背景和情节。
2. 学习并掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学内容：
1. 牛郎织女故事的背景介绍和情节梳理。
2. 关键词汇和表达方式的学习。
3. 阅读理解和口语表达练习。
教学步骤：
Step 1：引入故事背景（15分钟）
教师通过图片、视频或简短的介绍，引导学生了解牛郎织女这个中国传统故事的背景和情节。让学生了解这个故事是关于牛郎和织女的爱情故事，他们因为爱情而被分隔在天河两岸，只有每年七月七日才能相见。
Step 2：学习关键词汇和表达方式（20分钟）
教师给学生介绍一些与故事情节相关的关键词汇，例如：“牛郎”、“织女”、“天河”、“七夕”等。并向学生解释这些词汇的含义和用法。然后，教师通过例句和对话的形式，引导学生学习和掌握这些关键词汇的正确表达方式。
Step 3：阅读理解练习（20分钟）
教师分发牛郎织女故事的简化版阅读材料给学生，并让学生独立阅读故事内容。然后，教师提问学生关于故事情节的问题，检查学生对故事的理解程度。
Step 4：口语表达练习（20分钟）
教师将学生分成小组，让他们根据故事情节编写对话，并进行表演。教师鼓励学生使用所学的关键词汇和表达方式，提高他们的口语表达能力。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关作业。作业可以包括写一篇关于牛郎织女故事的短文，或者准备一段关于牛郎织女故事的口头介绍。
牛郎织女第一课时的教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解牛郎织女这个中国传统故事的背景和情节。
2. 学习并掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学内容：
1. 牛郎织女故事的背景介绍和情节梳理。
2. 关键词汇和表达方式的学习。
3. 阅读理解和口语表达练习。
教学步骤：
Step 1：引入故事背景（15分钟）
教师通过图片、视频或简短的介绍，引导学生了解牛郎织女这个中国传统故事的背景和情节。让学生了解这个故事是关于牛郎和织女的爱情故事，他们因为爱情而被分隔在天河两岸，只有每年七月七日才能相见。
Step 2：学习关键词汇和表达方式（20分钟）
教师给学生介绍一些与故事情节相关的关键词汇，例如：“牛郎”、“织女”、“天河”、“七夕”等。并向学生解释这些词汇的含义和用法。然后，教师通过例句和对话的形式，引导学生学习和掌握这些关键词汇的正确表达方式。
Step 3：阅读理解练习（20分钟）
教师分发牛郎织女故事的简化版阅读材料给学生，并让学生独立阅读故事内容。然后，教师提问学生关于故事情节的问题，检查学生对故事的理解程度。
Step 4：口语表达练习（20分钟）
教师将学生分成小组，让他们根据故事情节编写对话，并进行表演。教师鼓励学生使用所学的关键词汇和表达方式，提高他们的口语表达能力。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关作业。作业可以包括写一篇关于牛郎织女故事的短文，或者准备一段关于牛郎织女故事的口头介绍。
牛郎织女第一课时的教学设计 篇三
牛郎织女第一课时的教学设计
教学要求
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3. 学会“原来”造句。
4. 仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：
1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学难点：
说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、 揭题导入
1、同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？
2、我国的民间故事相当丰富，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：牛郎织女（一）
3、同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？
二、 初读指导
1、默读课文，初步感知。
（1）画出本课生字新词。
（2）思考这篇课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
三、 精讲课文第一段
1、指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么？
2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）
3、有感情地朗读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、 精讲课文第二段
1、默读第2自然段，画出这一段的中心句。
（1）讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？
（2）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？
（3）完成板书：
2、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？
（1）理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的'眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。
（2）默读课文第3自然段，看看哪些语
3、指导咸情朗读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。 布置作业：
1、完成文后的习题2。
2、书写指导：
本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。
