染雾海洋21世纪的希望第二课时教学设计 篇一
【课程名称】：海洋21世纪的希望
【课时安排】：第二课时
【教学目标】：
1. 了解海洋对地球生态系统的重要性；
2. 掌握海洋资源的分类和分布；
3. 引导学生关注海洋环境保护问题。
【教学重点】：
1. 了解海洋对地球生态系统的重要性；
2. 掌握海洋资源的分类和分布。
【教学难点】：
1. 引导学生关注海洋环境保护问题。
【教学准备】：
1. 教师：PPT、海洋生态系统的图片资料、海洋资源分布图、海洋环境保护相关的视频资料；
2. 学生：教材、笔记本、手机或平板电脑。
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，简要复习海洋对地球生态系统的重要性。
2. 提问：海洋为什么是地球上重要的生态系统之一？
二、知识讲解（15分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结海洋资源的分类和分布情况。
2. 展示分组讨论结果，教师进行点评和补充说明。
3. 通过PPT和图片资料，详细介绍海洋资源的分类和分布情况。
三、小组活动（25分钟）
1. 小组讨论：学生分成小组，选择一个海洋资源进行深入研究，包括该资源的特点、分布情况、利用方式等。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行提问和讨论。
3. 教师引导学生讨论海洋资源利用的合理性和可持续性。
四、视频观看（10分钟）
1. 教师播放与海洋环境保护相关的视频资料。
2. 学生观看视频，思考并记录自己的感受和想法。
五、课堂讨论（15分钟）
1. 学生分享自己观看视频的感受和想法。
2. 教师引导学生讨论海洋环境保护的重要性和可行性。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调海洋环境保护的重要性。
2. 提问：你认为我们应该如何保护海洋环境？
【教学反思】：
通过本节课的教学设计，学生能够更加全面地了解海洋对地球生态系统的重要性，掌握海洋资源的分类和分布情况，并引导学生关注海洋环境保护问题。同时，通过小组活动和课堂讨论，学生也能够培养自主学习和团队合作的能力，提高他们对海洋环境保护的意识和行动能力。
海洋21世纪的希望第二课时教学设计 篇三
【教学目标】
1.通过预习，能正确、流利地朗读课文。
2.了解课文是抓住哪些要点来说明“海洋，是人类21世纪的希望”这一中心问题的。
3.借助文本练习语言表达。
【教学过程】
一、揭示题目，质疑导入
1.同学们，你们知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”，那蓝色部分就是——海洋。今天，我们再来学习一篇关于海洋的课文，看看海洋又给你留下了怎样的印象。齐读课题。
2.你觉得这个课题应该怎么来读？指名读，评，（这里的破折号起到解释说明的作用，我们在读时要注意停顿）再齐读课题。
3.读到这儿，你有什么疑问吗?（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢？）
4.对于这个问题，老师相信大家学完了课文一定会明白的。
二、检查预习，理清脉络
1.我们六年级学生已经有了一定的预习能力，课前大家都进行了认真地预习，相信大家一定预习的很好。现在老师想来检查一下大家的预习情况，有信心接受检查吗？
2.出示词语，检查预习。
回眸慷慨望洋兴叹蕴藏匮乏低廉威胁
①这些词语都比较难读，谁先来读？（指名读、齐读）突出“眸”“兴”“藏”三个字的读音。
②在这些词语中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？
预设：
蕴，左右结构。
或者慷：最下面的笔画
③词语会读了，字也会写了，词语的意思你理解了吗?有没有不理解的？（生提出不理解的词语，如果没有，教师接下去说：“真的都懂了吗，这么有自信？老师来考考大家。”）
“回眸”什么意思呢？（是回过头来看的意思。）哪个字代表眼睛？（眸）你们看，我们只要抓住词语中的关键字就能理解整个词的意思了。
“匮乏”是什么意思？（缺乏、贫乏的意思。）这位同学很会学习，通过找近义词来理解词语的意思，这也是一种很好的方法。
“望洋兴叹”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。）这个词我们就可以从字面上来理解，望着海洋发出感叹。
（评：看来大家课前都进行了充分的预习，词语都难不倒大家，下面老师要提高难度了。）
3.理清脉络
①我想请三位同学来朗读课文，其他同学思考：课文是从哪几个方面来叙述海洋的？如果你能用上书上的词句就更好了。学生自学，划出相关词句。教师巡视。
②指名生交流。
（出示文字）
热爱海洋，敬畏海洋
开发海洋，利用海洋
保护海洋，珍惜海洋资源
师小结：课文第一部分写了人们既热爱海洋，又敬畏海洋。第二部分写了人们是如何开发海洋，利用海洋的。第三部分号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
三、学习2、3自然段
1.接下来我们就先来学习第一部分内容。请大家自由的读读2、3自然段，说说人们为什么热爱海洋？为什么又敬畏海洋？你可以在书上划出相关的语句。
2.交流：
热爱海洋
谁来说，人类为什么热爱海洋？
①生说：“因为海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”
②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝啬）丰富的水产品有哪些？（虾、鱼、蟹……）
③是啊，海洋就像一位无私的母亲，默默地奉献着自己的一切，从来也不求回报，她用丰富的物产养育了人类，为人类提供航行的便利。人们怎能不热爱她呢?请你带着热爱的情感读读这一句话。（自由读，齐读）
敬畏海洋
那人类为什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？
①指名读“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”
②海洋会给人类带来哪些可怕的灾难?结合你课前收集的资料说一说。
（出示海啸图片）同学们，你们看，海啸发生时，海面上掀起滔天巨浪，船只被毁，房屋倒塌。
还有谁来说？（海洋还会发生赤潮现象。）是的，你们看，（出示图片）赤潮生物死亡后，释放出大量有害气体和毒素，会污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的破坏。
3.正因为如此，所以，（引读）千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
4.人们会感叹什么呢？（海洋令人又爱又恨）
5.此时，人们内心既热爱海洋，又敬畏海洋，爱恨交加。请大家带着这种复杂的心理再读这段话。（出示句子）
6.同学们，你们看，这段话共有三句话，它们在结构上有什么特点呢？
7.生交流。
①先总后分
②从正反两个方面来说明海洋与人类的关系密切。
8.师小结：作者先总写了海洋与人类的`关系密切，再从正反两个方面具体说明关系是如何密切的。这种结构形式在我们说话写作中经常会用到。我们学习语文，不仅要理解文章内容，更要学会运用，学会表达，这样我们的能力才会提高。
9.想想看，人类还与哪些事物关系密切呢？（生交流，教师补充。如：风、雪、长江、大自然、动物、植物……）你能选择其中的一个事物也用这样的结构形式练一练吗？
出示句式：
人与关系密切，给人类，，但是，也会，。
10.学生练习，同桌交流，反馈。
（评：同学们真了不起，不仅理解了课文，了解到人类与海洋的关系十分密切，而且还掌握了用总分的结构形式，从正反两个方面来说明事物的方法，学以致用。）
四、学习4-8自然段
1.接下来我们继续学习第二部分，人们是如何开发、利用海洋的。默读课文4-8自然段，说说人们是从哪几个方面来开发、利用海洋的？可以在旁边写写小标题。
2.生默读课文，教师巡视。指名交流，评。（你说的很全面，但是还不太符合小标题的要求，谁能用简洁的语言再来说说的。）
3.师归纳出示文字：齐读。
①开发矿产
②索取食物
③提供电力
④淡化海水
⑤开拓空间
4.你知道人类为什么要开发、利用海洋吗？（因为人类面临着许多问题。）人类面临哪些问题呢？快速的到书上找一找。
交流：
能源危机
食物匮乏
能量浪费
出现水荒
生存空间狭小
5.出示资料。
有资料显示，21世纪人类将会遇到资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要陆上矿产资源濒临枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。
6.倘若生活在这样的时代，你有什么感受？用一个词、一句话来表达你此时的感受。（痛苦、绝望）
7.值得庆幸的是，我们还拥有海洋，它拥有无限广阔的空间，可以给我们提供丰富的矿产资源，高蛋白食物，充足的电力资源和淡水，还能拓展我们的生存空间，海洋真是人类21世纪的希望啊。
8.同学们，学到这里，你对海洋又有哪些新的人认识呢？（生交流）
9.总结：这是一篇说明性的文章，作者首先告诉人们海洋与人类的关系十分密切，然后从五个方面具体说明如今人类是如何来开发和利用海洋的，最后号召人们要保护海洋，珍惜海洋资源。文章条理清楚，内容具体，让我们一看就明白。但是，这篇课文中的有些语句却又与一般的说明文不一样，给我留下了深刻的印象。
五、感悟语言，练习表达
1.你们看这段句话：
出示：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”
2.指名读。
评：读完之后，你了解了什么？（如今，人们已经在海洋上开采石油了，人们也已经开始向大洋深处和深海领域进军了。）
3.你们看，我把它改一改，（出示句子）你再来读读看呢？
如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，
先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
4.指名读。你又有什么感受呢？（诗一般的语言，很美，给人一种遐想。）
5.齐读。
6.你能不能用上这样的句式，结合课文其他内容也来写几句呢？加上一个结尾就更完整了。（出示句式）
这对同学们来说是一种挑战，但我相信大家一定能写好的，试试看吧，相信自己。
7.生练笔
8.同桌互读，交流。
六、总结全课
同学们真了不起，不仅诗写得美，读得也很美。从你们的朗读中，我听出了你们对海洋的美好憧憬，我也感受到你们对海洋的那份浓浓的热情。同学们，21世纪是属于你们的时代，人类开发海洋、利用海洋，保护海洋、珍惜海洋资源的重任就落在你们的肩上了。我相信，通过你们的努力，一定能实现这样的愿望的，因为，海洋是21世纪的希望。（引读题目）今天的这节课就上到这里，感谢大家的配合，课后请同学们继续收集有关海洋的资料，下节课我们将来写一写未来的海洋。
【板书设计】
海洋——21世纪的希望
①开发矿产
②索取食物
③提供电力
④淡化海水
⑤开拓空间
海洋21世纪的希望第二课时教学设计 篇四
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2.借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教具：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
过渡：字典中告诉我们，希望是人们所期望达到的目的或情况，诗人歌德又说：希望是不幸的人的第二灵魂。那么，处于21世纪的人们，究竟遭遇到那些不幸？又期望达到怎样的境况呢？
二、明确目标（课件出示）
三、交流展示
1、自我完善
2、小组交流
3、全班交流
提示：A：遭遇的困境与挑战
（1）能源危机文字——图片——文字（恐慌、担忧）
（2）食物匮乏文字——图片——文字（世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长。近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧）
（3）用电紧张图片
（4）干旱水荒图片
（5）生存空间紧张（补充资料）
过渡：人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
B：（1）开发海洋矿产资源理解聚宝盆（出示文字资料）
文字——图片——文字（自豪，高兴）
（2）向海洋索取高蛋白食物（文字资料）
（3）利用海水运动发电（图片——文字）
（4）淡化海水（图片）
（5）建设海底城市，开拓生存空间（图片）
小结：现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。作者又是怎样叙述的呢？
五：总结过渡：是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？（出示图片）这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
升华拓展：同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。
六：小练笔
七：板书：
海洋——21世纪的希望
生存危机开发利用
保护珍惜
