染雾《草虫的村落》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生对自然环境的观察能力；
2. 培养学生动手实践的能力；
3. 培养学生合作学习的能力；
4. 培养学生对小动物的保护意识。
教学内容：
本节课将通过观察和实践，让学生了解草虫的生活习性，引导学生保护小动物的意识。
教学步骤：
Step 1：导入
通过投影图片或视频，引起学生对草虫的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：观察草虫
带领学生到校园草地或花坛观察草虫。学生们可以自由观察、捕捉和收集草虫，带回课堂进行进一步的研究。
Step 3：小组合作
将学生分为小组，每个小组负责观察一种草虫。学生们可以用显微镜观察草虫的形态特征，记录下草虫的大小、颜色、身体结构等信息。
Step 4：讨论和总结
每个小组报告他们观察到的草虫的特征，并与其他小组进行比较。学生们可以就草虫的生活习性展开讨论，如它们喜欢生活在什么样的环境、它们的食物来源等。
Step 5：草虫村落的建立
学生们根据观察结果和讨论内容，设计并建立一个草虫村落。他们可以使用自己收集的草、土壤、树叶等材料，搭建一个适合草虫生活的小环境。
Step 6：观察和记录
学生们每天观察草虫村落，并记录下草虫的活动情况。他们可以观察草虫的行走方式、觅食情况等，并记录在观察日志中。
Step 7：分享和讨论
学生们可以在课堂上分享他们观察到的草虫行为，并与其他小组进行讨论。通过分享和讨论，学生们可以互相学习和分享自己的观察心得。
Step 8：保护小动物
通过观察和实践，学生们对小动物的生活习性有了更深入的了解，他们将更加重视和保护小动物的生存环境，培养保护小动物的意识。
教学评价：
1. 学生的观察记录和观察日志；
2. 学生的小组讨论和分享；
3. 学生对小动物保护的思考和意识。
《草虫的村落》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生对自然环境的欣赏能力；
2. 培养学生动手实践的能力；
3. 培养学生合作学习的能力；
4. 培养学生对小动物的保护意识。
教学内容：
本节课将通过绘画和手工制作，让学生感受到草虫的美丽和生命力，培养学生对小动物的保护意识。
教学步骤：
Step 1：导入
通过投影图片或视频，让学生观赏草虫的形态和颜色，引起学生对草虫的兴趣。
Step 2：草虫绘画
要求学生用彩色铅笔或水彩颜料绘制一只草虫。学生可以观察图片或投影上的草虫，然后用自己的想象和创造力绘制。
Step 3：草虫模型制作
学生们使用纸板、彩纸、剪刀和胶水等材料，制作一个草虫模型。他们可以根据自己的观察和想象，设计出自己心目中的草虫形象。
Step 4：小组展示
学生们将自己的草虫绘画和草虫模型放在展示区，进行小组展示。每个小组可以向其他小组展示自己的作品，并讲解自己的设计灵感和制作过程。
Step 5：欣赏和评价
学生们在展示过程中，可以互相欣赏和评价其他小组的作品。通过欣赏和评价，学生们可以互相学习和分享绘画和手工制作的技巧和经验。
Step 6：保护小动物
通过绘画和手工制作，学生们对草虫的美丽和生命力有了更深入的体验和感受，他们将更加重视和保护小动物的生存环境，培养保护小动物的意识。
教学评价：
1. 学生的草虫绘画和草虫模型；
2. 学生的小组展示和讲解；
3. 学生对小动物保护的思考和意识。
《草虫的村落》教学设计 篇三
教学内容及班级情况分析：
本校学生生长在农村，对生活在大自然里的小动物非常熟悉，可以说小昆虫伴他们成长，小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。
本班有学生34人，学生处于六年级，本班学生文字基础较差，阅读能力欠缺。根据其年龄特点，这篇课文能够引起他们强烈的阅读欲望。所以，在学习掌握重点词语、句子的基础上达到感情的升华。
教学目标：
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。
教学重点：有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。
教学难点：体会作者是如何用心去观察，感受，表达;体会作者童话般的语言特色
教学时间：2课时。
教具准备：电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。
教学过程：
第一课时
(一)激趣导入：
同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。(学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。)学生发言，激发学习氛围。
师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。
(二)感知课文内容，体会“村落”含义。
1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。
2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
播放视频材料，感受昆虫有趣的世界。
3、师：说一说：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?草虫的世界是怎样的一个“村落”?
(三)再读课文，体会情感：
1、默读课文，你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些? 例如：
我看见了………
我看见了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、学生自学，教师巡视。
引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录。)
3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。
第二课时
一：回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。
2.放声读一遍课文。读出韵味。
二：深入理解课文内容，体会表达。
(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?
原文赏析：
你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么?当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧?请闭一下眼睛，记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的?
我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上……。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处，我变成一只空灵的贝壳;再也不去想忙碌的众生在做些什么?我忘了世界也忘了自己，我的目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
我看到的：空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧!虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄，如果我能懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫，走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我心灵的眼睛察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间，我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。
这是街道，这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的虫子。有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏地披着彩衣，逗得多少虫子驻足痴望。有庞然大物的蜥蜴，在它面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，攀谈得好像很投机似的，交流着和善的友谊。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的，是不是教堂呢?一大队黑甲虫打从里面出来，每一个脸上都带着虔诚的光辉。我想，它们是做感谢的晚祷吧?在这些善男信女的脸上，我找到了对于上帝的感激，和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。可是，甲虫的音乐家们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。于是，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!
我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索，我看到虫子劳动生活的形态。一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方，以致我不能发现它们工作的地区，现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧?要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者在忙于预察气象，工程师在忙于建筑设计;各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呵!得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许，还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。别说这是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步.
