染雾二年级语文下册《鸟岛》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《鸟岛》，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力；
2. 培养学生的观察力和想象力；
3. 培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：
1. 理解文章中的故事情节和主题；
2. 掌握一些常见的动物名称；
3. 运用想象力描绘鸟岛的景象。
教学准备：
1. 《鸟岛》教材；
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示一张带有鸟的图片，引发学生对鸟的兴趣，问学生他们对鸟有什么了解。
Step 2 阅读理解
教师出示《鸟岛》教材，让学生自读课文，然后教师带领学生一起读课文，重点讲解生词和理解课文的关键句子。
Step 3 情感体验
教师引导学生通过绘画、模仿动物叫声等方式，体验鸟岛的美景和动物的生活。
Step 4 合作创作
教师将学生分成小组，每个小组选择一个动物，用彩色纸剪纸的方式制作属于自己的动物形象。然后将小组的作品拼接在一起，组成一个鸟岛的模型。
Step 5 展示和分享
学生展示自己的作品，并分享自己对鸟岛的想象和感受。
Step 6 总结反思
教师与学生一起回顾整个教学过程，总结学习到的知识和体会。
教学延伸：
1. 组织学生进行角色扮演，让学生通过模仿鸟的行为和叫声来感受鸟的生活；
2. 引导学生观察身边的鸟类，让学生了解更多关于鸟的知识。
二年级语文下册《鸟岛》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《鸟岛》，培养学生的阅读理解能力和表达能力；
2. 培养学生的观察力和想象力；
3. 培养学生的合作意识和创造力。
教学重点：
1. 理解文章中的故事情节和主题；
2. 掌握一些常见的动物名称；
3. 运用想象力描述鸟岛的景象；
4. 通过合作创作，展示自己的想法和创造力。
教学准备：
1. 《鸟岛》教材；
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师出示一张带有鸟的图片，引发学生对鸟的兴趣，问学生他们对鸟有什么了解。
Step 2 阅读理解
教师出示《鸟岛》教材，让学生自读课文，然后教师带领学生一起读课文，重点讲解生词和理解课文的关键句子。
Step 3 想象力拓展
教师引导学生闭上眼睛，想象自己是一只鸟，飞到鸟岛上，描绘鸟岛的美景和动物的生活。然后让学生用彩色笔在纸上画出自己想象中的鸟岛。
Step 4 合作创作
教师将学生分成小组，每个小组选择一个动物，在彩色纸上绘制动物形象，并用剪刀剪出形状。然后将小组的作品拼接在一起，组成一个鸟岛的模型。
Step 5 展示和分享
学生展示自己的作品，并用口头描述自己绘制的动物形象和鸟岛的景象。
Step 6 总结反思
教师与学生一起回顾整个教学过程，总结学习到的知识和体会。
教学延伸：
1. 组织学生进行角色扮演，让学生通过模仿鸟的行为和叫声来感受鸟的生活；
2. 引导学生观察身边的鸟类，让学生了解更多关于鸟的知识；
3. 鼓励学生进行创作，让学生用文字或图片描述自己想象中的鸟岛。
二年级语文下册《鸟岛》教学设计 篇三
二年级语文下册《鸟岛》教学设计
一、导入：
小朋友们，上节课我们已经初步学习了《鸟岛》这篇课文，课文中的词语，你们都掌握了吗？下面请同学们拿出你们的练习纸，完成老师给出了几道练习。
1、在正确的读音上打“√”。
筑（zhù zù）巢 朋（péng pén）友 人类（lèi nèi）
2、 选字填空
密 蜜
茂（ ） 甜（ ） 秘（ ） 蜂（ ）
（ ）（ ）麻麻
3、齐读
二、新授
过渡：看来上节课同学把这课的生字词学的可真好！这节课我们就再一次走进鸟岛，通过读来感受鸟岛的神奇与美妙吧！
第一小节：
1、同学们，
出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。（指名读）
(出示图) 师：你们看，这就是青海湖，在它的西部有一个小岛，那就是鸟儿的家。“海西皮”是小岛的原名。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在长约500米，宽约150米的鸟岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛。
师：小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外，全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀！
2、我们再来一起读好第1段话。（齐读）
过渡：可是，这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开到105页，自己读读课文的（2-4）自然段，一边读一边仔细的体会，看看青海湖鸟岛给你留下了怎样的印象？
二、
1、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？
生：（热闹 鸟多 …… 热闹非凡 鸟的世界……）
2、那你从文中哪些语句中可以看出这里是鸟的世界呢？（生随意说）
（1）每年到了春天，在烟波浩渺的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影。谁来读读第二小节？（指名读）
（2）你看他读的多好呀！
师：一群一群的鸟儿陆续从远方飞来了，同学们，读读这句话想一想，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了有很多很多的鸟儿飞来了 ……我仿佛看到了有一群又一群的鸟儿……
师：是啊，鸟儿们先后不断的，一群又一群的飞来了，课文中陆续这个词就写出了这样的情景。谁能读好这句话？（指名读）
评价：鸟儿还不够多，一群一群的呀，谁再读？（指名读）
（3）小朋友，春天的青海湖鸟岛又是怎样的一幅情景，想看吗？
出示图片：青海湖鸟岛的景色
（4）师：春天天气变暖。湖水解冻，青海湖更美了。瞧，湖上还有这么多美丽的鸟儿，这是一幅多么奇妙而又美丽的画面啊，你能读出和刚才不一样的.感受吗?（指名读）
（5）齐读：每年春天天气变暖……
（6）这么多的鸟儿来到这里干什么？
出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。
（7）筑巢安家，养育后代。再读读这句话，说说，你仿佛又看到了什么？（我看见鸟儿把这里当成家一样，搭建鸟巢，生育后代……）
（8）是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀！
（9）齐读第2段。
过渡：春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢？谁来读读第3小节？
第三节
1、谁来说说，你从这段话中哪儿看出那是鸟的世界？
（1）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
点红：各种各样
（2）你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢？
（生：有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚…… ）
（3）师：课前，老师也查了资料呢，每年到了这个季节啊，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种候鸟都在这里繁衍生息。
出示图片：
（4）各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，这里真是鸟的世界呀！谁能读好这句话？（指名读）
师：是呀，鸟岛的鸟儿真多啊！我们一起读好这句话。（齐读）
师：你还从哪儿读出那儿是鸟的世界？
（5）出示：一样望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。
这里除了鸟多，还有什么多？（鸟窝多，鸟蛋多）
（6）出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的的，多密呀！谁来读读这句话。
评价：密密麻麻读的真好，是啊，鸟窝满地都是！一起读！
（7）不仅鸟窝多，鸟蛋也多。（师指板书）
不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有“生：玉白色青绿色的鸟蛋”，窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。
(8)谁来读好这两句话？
评价：你读的真好！让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下那鸟儿的世界是多么的奇妙。
（9）播放音乐：齐读第3段。
多么奇妙而美丽的鸟岛啊，先自己在下面轻声的背诵这段，待会儿，我们一起来背诵。
（10）背诵第3段。
过渡：每年到岛上游玩的人很多，小朋友，你们想去鸟岛看一看吗？
播放视屏：师解说——
第四段
（1）看完了视频，如果是你来到了这样的鸟岛，你会有怎样的感受？（我会觉得鸟岛真美，真神奇怎么会有这么多的鸟呢？……
师：是呀，大家的感受都是发自内心的，难怪这个偏僻的小岛却成了闻名中外的鸟岛呢！
（2）师：这样的鸟岛引来了许多的游人
出示：每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
（3）小朋友，课文读到这儿，你又有怎样的感受呢？
(生：我们要保护小鸟，不能伤害他们，和他们成为朋友……
（4）出示：正是，因为大家都知道，鸟是人类的朋友，所以___________.
（5）师：也正是因为这样，海西皮这个不起眼的小岛，却成了鸟的世界。指板书
（6）小朋友，在我们生活的这个世界里，有形形色色，各种各样的小动物，正是因为这些小动物的存在，才让我们今天的这个世界显得那么的美好！
出示图片：你们看可爱的小猴和小鸟成了好朋友
小狗之间是那么的亲密
在寒冷的冬天，猫儿们互相驱寒问暖
凶猛的狮子也有温顺的一面，彼此之间爱抚着
小老鼠也在表达着自己的爱意
同学们，这些大自然的小精灵们多么可爱呀！
（7）看完了，你想说什么？你会怎样做呢？
我会___________,因为_____________.
